英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用

曹力元

【摘 要】本文從思維導(dǎo)圖運(yùn)用的角度提出其對(duì)豐富小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)認(rèn)知思維的促進(jìn)作用，圍繞搭建框架、豐富內(nèi)容和總結(jié)反思等，設(shè)置一定的表達(dá)運(yùn)用方法。突出思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，利于學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)思和靈活運(yùn)用中獲得真切感知和深刻體驗(yàn)，提高其英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力水平。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；素材

思維導(dǎo)圖（Mind map）由東尼·博贊（Tony Buzan）創(chuàng)建，是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，能讓各種包括文字、數(shù)字、符碼、意象、節(jié)奏、音符等成為一個(gè)思考中心，能夠讓學(xué)生在敏銳感知和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材中強(qiáng)化思維組織訓(xùn)練，形成一定的整體認(rèn)知感知印象。在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)中，運(yùn)用好思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在聚點(diǎn)發(fā)散思考和豐富完善資料中找到更多的感覺(jué)，引領(lǐng)他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記，提升英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。

一、圍繞主題，列出框架

思維導(dǎo)圖的核心是選好中點(diǎn)，讓學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知思維能有一定的重點(diǎn)。聚點(diǎn)發(fā)散，能夠讓學(xué)生的整體感知更有深度和廣度，有一定的表達(dá)運(yùn)用目標(biāo)方向。圍繞主題列出框架，能夠讓學(xué)生感思更加豐富。

圍繞主題思考，就是學(xué)生感思不斷豐富的過(guò)程。如，在一篇題目為《In spring》的書(shū)面表達(dá)中，結(jié)合“What did you see and listen in spring？”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生主動(dòng)就“What are there in the spring？”主動(dòng)列出相應(yīng)的內(nèi)容，建議學(xué)生從相應(yīng)的內(nèi)容中組合成相應(yīng)的提綱。根據(jù)這樣的主題，建議學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行優(yōu)化組合，能讓學(xué)生的整體理解感知有一定的寬廣度。

根據(jù)書(shū)面表達(dá)的核心，多請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們?cè)谟嗅槍?duì)性探知中挖掘其中的內(nèi)容，并能以提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撰寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生的羅列提綱不同，可建議學(xué)生針對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入探知，利于其在主動(dòng)這個(gè)運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

二、精選素材，豐富內(nèi)容

選出有價(jià)值的素材，引導(dǎo)學(xué)生靜心組合優(yōu)化，利于其強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的自我理解感知差異，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊牒Y選中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值內(nèi)容。精選素材，利于學(xué)生在主動(dòng)豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知，形成不一樣的感悟。

精選素材的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)不斷深化的過(guò)程。如，在一篇題目為《What should I do？》的書(shū)面指導(dǎo)中，針對(duì)Jim遇到的“too much homework to do、have no time to play football、take an interest class at the weekend”等問(wèn)題，要求學(xué)生從Jim的角度主動(dòng)提出自己的設(shè)想，請(qǐng)朋友們幫助他解決上述問(wèn)題。很顯然，這樣的開(kāi)放性問(wèn)題需要學(xué)生在認(rèn)真研讀要求的基礎(chǔ)上能夠找到更多的運(yùn)用表達(dá)方法。很多同學(xué)根據(jù)上述內(nèi)容，對(duì)文本的表達(dá)主題進(jìn)行了優(yōu)化整合，形成了一定的感知。有的同學(xué)從Jim的生活習(xí)慣說(shuō)起，選擇了其中相應(yīng)的內(nèi)容；有的同學(xué)則以書(shū)信的形式優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以“Who can help me？ ”為開(kāi)頭，主動(dòng)表達(dá)了自己的認(rèn)知與收獲，等等。

建議學(xué)生根據(jù)書(shū)面表達(dá)要求，主動(dòng)精選相應(yīng)的素材文本，能夠幫助他們深入優(yōu)化和總結(jié)相應(yīng)的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)趣點(diǎn)，形成更為豐富的表達(dá)內(nèi)容。結(jié)合選擇素材內(nèi)容，多給學(xué)生更多自由安排羅列的機(jī)會(huì)，能夠使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化認(rèn)知的過(guò)程中豐富感知，形成一定的整體感知印象。

三、補(bǔ)述完善，畫(huà)龍點(diǎn)睛

思維導(dǎo)圖在書(shū)面表達(dá)中更多需要總結(jié)，需要學(xué)生在認(rèn)知回顧的過(guò)程中找到更有針對(duì)性的修補(bǔ)完善的方法。借助補(bǔ)述完善，讓學(xué)生在反思的過(guò)程中予以修正完善，幫助他們形成一定的整體認(rèn)知。運(yùn)用好補(bǔ)述完善，利于學(xué)生在重新溫故總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，起到精益求精和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

借助補(bǔ)述完善豐富寫(xiě)作素材和感思，利于學(xué)生獲得真切認(rèn)知。如，在一篇題目為《My favorite pet》的書(shū)面表達(dá)中，很多同學(xué)圍繞“What are characters of my favorite pet？”主動(dòng)表達(dá)了自己的意見(jiàn)，提出了很多的觀點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，我要求對(duì)自己的作文精心總結(jié)反思，要求他們圍繞如下的問(wèn)題深入思考：What is your favorite pet？ What are there characters in your favorite pet？ Do you have some interesting stories about your favorite pet？ What did you get from your favorite pet？引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的表達(dá)素材中進(jìn)行歸納整理。很多同學(xué)結(jié)合這樣的認(rèn)知，能夠從自己表達(dá)素材中摘錄出相應(yīng)的要點(diǎn)，并對(duì)自己作文中的不足予以修補(bǔ)。在學(xué)生修補(bǔ)完善后，可建議學(xué)生運(yùn)用謄寫(xiě)的方式主動(dòng)寫(xiě)出最終定稿，張貼在教室的墻壁上予以展示。

借助修補(bǔ)完善來(lái)豐富英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中開(kāi)闊視野，深化感知。結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)感知，多給他們相應(yīng)的引導(dǎo)展示，利于其在真正主動(dòng)靈活運(yùn)用中獲得深刻體驗(yàn)，形成佳作。多組織學(xué)生展覽，幫助他們?cè)谙嗷デ写韬椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)中獲得更多深刻感知，形成深刻感知印象。

總而言之，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，能在幫助學(xué)生充分激活自身寫(xiě)作潛能動(dòng)力的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知和豐富體驗(yàn)，利于其在實(shí)踐運(yùn)用中增強(qiáng)寫(xiě)作的激情。圍繞學(xué)生思維差異，多給他們提供豐富策略指導(dǎo)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)總結(jié)和深入切磋中獲得更多的豐富認(rèn)知，切實(shí)提升自身語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能水平。

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