初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育

謝穎

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)，教師要教會(huì)學(xué)生豐富的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生健全高尚的人格。初中語文教師要明白語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育的意義和價(jià)值，還要采取一系列對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的措施，強(qiáng)調(diào)人文的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生提高自律能力，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生人格獨(dú)立，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格。

【關(guān)鍵詞】人格教育；初中語文教學(xué)；意義；措施

現(xiàn)代社會(huì)的初中語文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人格教育，形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成學(xué)生的優(yōu)秀的人格。

一、初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育的意義和價(jià)值

初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育，能滿足人格培養(yǎng)的需求。教師要明確教育教學(xué)的理念，在教授知識(shí)的過程中注重熏陶學(xué)生的意志品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育，能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，父母要拼命地賺錢，來給孩子美好的物質(zhì)生活，這就造成了家庭教育的缺失。家庭教育的缺失，會(huì)給孩子帶來人格發(fā)展的缺陷，會(huì)讓孩子人際交往極端化，影響到孩子的一生。初中語文教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人格教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生塑造人格，完善社會(huì)交往的人際關(guān)系。語文教師要通過語文教學(xué)，塑造學(xué)生的健康的人格，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和積累，感染學(xué)生，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育，能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)的發(fā)展需要有著發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，更需要有完善人格的人才。人格的培養(yǎng)，初中語文教育教學(xué)也很重要。初中語文教師要幫助學(xué)生獲得美好的未來，積極努力。

二、初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育的措施

1.強(qiáng)調(diào)人文的精神

教師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中。教師要發(fā)揮語文教學(xué)的作用，以人文精神影響學(xué)生，在學(xué)生被尊重的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，語文教學(xué)中的名言警句，對(duì)學(xué)生有著巨大的激勵(lì)作用，這些句子是人類文化發(fā)展留下來的精華，能夠指引學(xué)生發(fā)展的方向，積極引導(dǎo)學(xué)生向著前方努力。此外，教師應(yīng)該緊緊抓住課本，利用好課本中的文章，因?yàn)檎n本中的文章大多都是精華之作，教師要運(yùn)用這些文章作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健康的健全的人格。例如，教師可以利用課本課文的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生進(jìn)行人格教育，讓學(xué)生感受杜甫的憂國憂民的情懷，感受陶淵明的高尚情操，感受文天祥的高尚品格等。學(xué)生在走近這些優(yōu)秀的人物的時(shí)候，也能夠樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化品位，提升學(xué)生的人格境界。

2.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

初中語文教材中有許多富有哲理的優(yōu)秀的文章，例如《魚我所欲也》《過零丁洋》等。教師要重點(diǎn)向?qū)W生講解作者的介紹，講解作者的生平事跡，生活的時(shí)代和寫作的目的等，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物的生活，感受作者筆下的人物的道德品德和人生追求等。例如，教師在教學(xué)《魚我所欲也》的時(shí)候，教師教會(huì)學(xué)生要舍生取義，因?yàn)槊献觼砜矗婧蜕膬r(jià)值很寶貴，可是義的價(jià)值卻高于生存，高于生命。了解了孟子的為人，和其生活的背景和社會(huì)情況，學(xué)生才能深刻認(rèn)識(shí)到作品中包含的人格和思想。這樣，學(xué)生就會(huì)受到教育，不僅僅是滿足了背誦應(yīng)付考試這么簡單的學(xué)習(xí)需求了。

3.幫助學(xué)生提高自律能力

很多初中生都不能自律、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生還在初中階段，還不能明辨是非。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知書達(dá)理，學(xué)會(huì)明白文化知識(shí)和人生道理的學(xué)習(xí)同樣重要。教師在語文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生明辨是非，提高學(xué)生的辨別的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律，提高學(xué)生自我管理的能力。

4.加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育

教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)美德的教育，因?yàn)椴簧俪踔猩甲运阶岳荒敲礋釔奂w等，存在著不少人格的缺點(diǎn)等。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的教育。例如，在《最后一課》的教學(xué)中，教師可以發(fā)揮其巨大的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生提高人格。此外，不少初中生還有著害怕困難，不思進(jìn)取等特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中分析優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生感受人性的真、善、美，讓學(xué)生感受人生的意義，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)課文中的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到靈魂的洗滌和激蕩，受到感情的洗禮，受到心靈的滋養(yǎng)，受到人生境界的提升，這些對(duì)于初中生人格的塑造和發(fā)展都非常重要，具有著積極的作用。

5.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生人格獨(dú)立

信心是成功的基石。初中學(xué)生的年齡還太小，心理上還在逐步成熟的階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其是學(xué)生遇到困難的時(shí)候，信心還不是很足夠。學(xué)生有時(shí)候遇到困難的時(shí)候，還會(huì)產(chǎn)生自卑的學(xué)習(xí)心里。教師就是要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮語文課文中的人物的形象等作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健康的人格。

例如，教師在教學(xué)《愚公移山》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生比較愚公和智叟兩個(gè)人對(duì)移山的不同的看法和態(tài)度，讓學(xué)生通過人物形象地比較明白，愚公之所以能夠移山，是因?yàn)閳?jiān)定的信念讓他移山成功。讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，那就是學(xué)生要搬掉學(xué)習(xí)上的攔路虎和絆腳石，摘掉差生的帽子。教師要教育學(xué)生，學(xué)習(xí)上要有足夠的信心來面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，要相信學(xué)生一定能夠?qū)W(xué)習(xí)成績搞好。

教師要讓學(xué)生對(duì)事物有自己獨(dú)特的認(rèn)知，不能別人說什么就什么，要發(fā)展自己的思維能力，增加自己的辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。在學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師要避免用框框條條來束縛學(xué)生，允許學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化的見解，讓學(xué)生思路如天馬行空，暢所欲言，抒發(fā)學(xué)生自己的看法，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。

6.增強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力

我們的社會(huì)是充滿競(jìng)爭的社會(huì)，教師要保證學(xué)生在競(jìng)爭中增加自己的耐挫品質(zhì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生很多人都是意志薄弱的，在父母的呵護(hù)下長大的。所以學(xué)習(xí)上一點(diǎn)不順心，就灰心喪氣，缺少抗挫折的能力。這難以適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭。初中語文教師要在教學(xué)中，通過作品的背景知識(shí)的介紹，課文內(nèi)涵的挖掘，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)挫折教育。

例如，教師在教學(xué)孟子的《生于憂患，死于安樂》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解六位古代偉人出生貧賤，但是磨練后，成就了偉大的事業(yè)。教師讓學(xué)生深刻體會(huì)這一人生哲理，那就是挫折教育的好的教材，讓學(xué)生明白成才的道路上必定經(jīng)歷挫折，必定經(jīng)歷磨難。因此，學(xué)生就明白了，古代人們成才的道路尚且那么崎嶇，今天，社會(huì)競(jìng)爭這么激烈，當(dāng)然是要克服苦難，戰(zhàn)勝挫折，才能成功。

7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

現(xiàn)在的初中生大多在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境中長大，過著優(yōu)越的生活，是家里的小太陽、小皇帝，這些初中生大多以自我為中心，只顧自己的需要，情感單純，意志薄弱，經(jīng)歷的挫折非常少。教師要運(yùn)用語文豐富的教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

例如，教師教學(xué)《背影》的時(shí)候，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀父親在特定的環(huán)境下給兒子翻越過去買橘子的場(chǎng)景，那幾段描寫和敘述，尤其是對(duì)父親背影的描寫，深深了打動(dòng)了學(xué)生的心。尤其是父親對(duì)兒子的感情行為，學(xué)生深深體會(huì)到了父親拳拳的父愛。教師要讓學(xué)生聯(lián)系自己在家庭中的切身的體會(huì)，說一段父母讓自己感動(dòng)的事情，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都會(huì)表達(dá)父母怎么給自己關(guān)愛。教師也可以給學(xué)生說一說令自己感動(dòng)的父母的愛的故事，往往這個(gè)時(shí)候最能感人心扉。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，也最容易產(chǎn)生要以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來報(bào)答父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩的感情。

8.通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格

在現(xiàn)代社會(huì)中，只有敢于挑戰(zhàn)和敢于戰(zhàn)勝自我的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中逐漸鍛煉自己成為生活的強(qiáng)者。語文教師要逐漸適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，努力發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭的品質(zhì)。例如，教師可以多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，開展語文知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、主題辯論比賽、演講比賽等，讓學(xué)生體會(huì)到失敗的滋味，也可以讓學(xué)生通過拼搏獲得成功。教師要讓學(xué)生通過活動(dòng)消除疑惑，引導(dǎo)學(xué)生開掘?qū)W習(xí)的潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒，實(shí)現(xiàn)完美人格的塑造。

總之，初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的人格，發(fā)揮出教學(xué)的多重作用，創(chuàng)造學(xué)生健康成長的大環(huán)境，讓學(xué)生充分了解社會(huì)、了解社會(huì)競(jìng)爭，參與社會(huì)競(jìng)爭，鑄造自己高尚完美的人格，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙啟云.在初中語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育的重要性， 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版）.2014（7）：82-82