小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究

◇葉玉梅

在教育快速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到的重視程度較高，同時(shí)在很多方面都需要堅(jiān)持按照科學(xué)、合理的模式，要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照合理模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能在未來(lái)的綜合人才培養(yǎng)上，取得更好的成績(jī)。從客觀的角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是非常重要的組成部分。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不低，同時(shí)受到的影響因素較多，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，提高教學(xué)的可靠性、可行性，這樣才能在后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，要有效減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在多個(gè)層面上鞏固教學(xué)的綜合效用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，整體上雖然是表現(xiàn)為按部就班的特點(diǎn)，可實(shí)際上的很多教學(xué)問(wèn)題，都已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。這就需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦?，努力按照合理化的模式?lái)完成，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系完善，應(yīng)堅(jiān)持做出卓越的貢獻(xiàn)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)于教育的可靠性、可行性做出良好的提升?？墒遣糠值胤降男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還是繼續(xù)按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念來(lái)完成，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，整體上的教學(xué)工作進(jìn)步，難以取得良好的效果，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，造成了一定的阻礙和束縛作用。第二，在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視程度并不高，這就很容易對(duì)學(xué)生的綜合能力造成一定的限制，無(wú)法在數(shù)學(xué)知識(shí)的理論、實(shí)踐層面上做出較好的融合，由此產(chǎn)生的一些問(wèn)題難以在短期內(nèi)得到良好的解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)生活化教學(xué)

從主觀的角度來(lái)分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)取得更好的培養(yǎng)效果，應(yīng)堅(jiān)持在生活化教學(xué)中做出積極的努力。例如，在小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)生活買東西、找零錢的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅容易讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)能夠加快學(xué)生心算能力的提升，對(duì)于日后的生活能力鞏固而言，也能夠產(chǎn)生較好的效果。生活化教學(xué)的開(kāi)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系更加健全，尤其是在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)完成，在個(gè)人生活理念和習(xí)慣的融入方面，也可以獲得良好的激發(fā)效果。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有限，生活化的教學(xué)工作開(kāi)展，還是要注意把握好尺度，避免在后續(xù)教育工作的踐行上，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差和不足。

（二）加強(qiáng)課堂討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠完成的，而是要努力從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，堅(jiān)持按照循序漸進(jìn)的模式來(lái)培養(yǎng)。本文認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的落實(shí)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)課堂討論。課堂上的教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)在很多方面都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，為了在日后的教育工作中取得更好的成績(jī)，還需要堅(jiān)持在課堂討論上，努力按照合理化的模式來(lái)進(jìn)行。例如，在針對(duì)加減混合運(yùn)算的課堂討論過(guò)程中，要讓學(xué)生提出不同的運(yùn)算觀點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，減少了教師生硬干預(yù)帶來(lái)的不良后果。在課堂討論過(guò)程中，應(yīng)充分注意把控課堂上的氣氛，要保持適度的熱烈狀態(tài)，但是不能出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的順勢(shì)引導(dǎo)，為將來(lái)的人才培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施有效評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，想要在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上取得較好的培養(yǎng)效果，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中保持足夠的有效性。首先，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的評(píng)價(jià)，要盡量地貼近客觀事實(shí)，不能對(duì)他們的評(píng)價(jià)表現(xiàn)為過(guò)于夸贊的狀態(tài)，這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)工作偏向于錯(cuò)誤的內(nèi)容，難以讓學(xué)生的自我認(rèn)知保持在理性的狀態(tài)，容易形成驕傲的心理。其次，評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生開(kāi)展正確的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的引導(dǎo)，能夠讓小學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上不斷地進(jìn)步，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的改善而言，也可以產(chǎn)生較好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了業(yè)界內(nèi)的廣泛關(guān)注，同時(shí)在很多方面都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。今后的創(chuàng)新意識(shí)培育工作，要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)體系的綜合完善。另一方面，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育過(guò)程中，還要對(duì)不同的影響因素開(kāi)展良好的應(yīng)對(duì)，這樣才能在今后的長(zhǎng)久教育上，不斷取得更好的效果。