關(guān)注情感教育 撥動(dòng)情感之弦

張擁

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0270-01

情感是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所引起的人對(duì)客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受，這是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映。人在與任何事物的接觸中，會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感，這種情感起到了一定的作用。那么，情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣的至關(guān)重要，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是舉足輕重。教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生情感是教育學(xué)生的教育目的之一，心理學(xué)家指出：兒童人學(xué)后，情感不斷豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中“好學(xué)”，“樂(lè)學(xué)”，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的體現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)情感教育，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的主要因素。所以情感教育是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最為提倡的一種教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)教師的“情”投入，主動(dòng)去感悟數(shù)學(xué)，主動(dòng)去分析數(shù)學(xué)，主動(dòng)去理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)?？菰锏男W(xué)數(shù)學(xué)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中投入情感教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)手段藝術(shù)化，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一種全新的考驗(yàn)。一句話：小學(xué)數(shù)學(xué)的情感教育，需要我們教師認(rèn)真去體會(huì)，認(rèn)真去投入，達(dá)到讓學(xué)生親其師，信其道。

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師首先具備濃厚的數(shù)學(xué)情感

波利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)情感潛移默化，耳濡目染影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生通常會(huì)把老師當(dāng)作自己的“偶像”來(lái)加以模仿。要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分表露自己的情感。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦處于興奮的狀態(tài)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并在新的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程又能為引導(dǎo)良好的情緒效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生喜歡那位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就能感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)。教師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)融情于教，使得學(xué)生完全釋放自我，真正地樂(lè)意接授數(shù)學(xué)這門功課。

2.激活課堂數(shù)學(xué)的情感因素

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)是教育的中心環(huán)節(jié)，課堂是教學(xué)的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教育能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，鮮明的、生動(dòng)的情境能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不需要?jiǎng)e人催促，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，才能去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究問(wèn)題；有了興趣，學(xué)生才能以良好的心境和情緒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維美，結(jié)構(gòu)美去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、教學(xué)圖片、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)比賽、多媒演示等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。此外，還可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)乃季S情境，引起認(rèn)知矛盾，制造心理懸念。在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生口算“2+2+2”，接著讓學(xué)生計(jì)算“2+2+2+2+2+2”，這時(shí)學(xué)生感到麻煩了，隨后教師出示寫(xiě)著多個(gè)"2"相加的長(zhǎng)卡問(wèn)學(xué)生：“得幾？”學(xué)生一下子答不上來(lái)，感到眼前的實(shí)際問(wèn)題用加法解決有困難了，這時(shí)老師告訴學(xué)生，這道題要用新的方法來(lái)解決，從而順利地導(dǎo)入新課。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和作者?！毙抡n十分提倡平等和詣師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因?yàn)橛兄趯W(xué)生的心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松而起勁。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育條件和生理、心理因素的不同，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異是客觀存在，作為教師應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。心理學(xué)研究證明，良好的心境可以使學(xué)生想象活躍，思維敏捷，可以增加學(xué)生的創(chuàng)新敏感情。積極的激情極大地激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和敏感性。因此，教師要有和學(xué)生做朋友、做小伙伴的意識(shí)，摒棄高高在上，唯我獨(dú)尊的思想，坐下來(lái)同學(xué)生對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出建議，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，與學(xué)生溝通交流，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上保持輕松愉快的心情，而不是焦慮壓抑；要多組織探究式、討論式、表演式的教學(xué)形式，讓學(xué)生從言行到思維空前的活躍。

2.3 緊密聯(lián)系生活，挖掘教材中的情感因素

心理學(xué)認(rèn)為，由社會(huì)性需要引起的情感是人類的高級(jí)情感。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)題材，把其引入課堂，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。例如在學(xué)習(xí)“接近整百、整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生較難理解“186-97=186-100+3”這樣的解題中，為什么在減100的同時(shí)要加上3，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：今天是外婆的生日，媽媽帶了186元到商場(chǎng)給外婆買了一件97元的上衣，付給營(yíng)業(yè)員一張面額為100元的鈔票，營(yíng)業(yè)員給媽媽找回了3元。這樣教學(xué)，把抽象的運(yùn)算生活化了，生活實(shí)例也經(jīng)過(guò)提煉上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有著密切的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣的同時(shí)，又能較好地滲透了孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩的情感教育，達(dá)到一舉兩得的良好效果。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突破單位的知識(shí)傳授和智力開(kāi)發(fā)，關(guān)注教學(xué)中的情感教育善于拔動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓數(shù)學(xué)情感成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。