高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

高云裳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的教育也有了越來越高的要求，新課改明確的提出了在教育的過程中要將學(xué)生放在主體位置，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。高職院校的教育在我國的教育過程中扮演著重要的角色。高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，因此在教學(xué)過程中更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。本文從高職院校思政課教學(xué)中存在的問題入手，重點(diǎn)分析了高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政；教學(xué)方法；策略

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0209-01

前言：高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的技術(shù)型人才，因此在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，由此在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。高職院校的思政課也沒有充分發(fā)揮出真正的意義，教師在教學(xué)的過程中沒有充分認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，因此學(xué)生沒有辦法得到全面的發(fā)展。也就沒有辦法更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.高職院校思政課教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中都是處于主體位置，在課堂上為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，因此就沒有辦法第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)的過程中也都是采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，思政課的課堂氛圍也是非?？菰锓ξ兜模虼藢W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思政知識(shí)是毫無興趣。教師的教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，大部分教師都是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，極大的影響了思政課的教學(xué)質(zhì)量。處于高職階段的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，學(xué)生的理解能力和思維能力發(fā)展的都不是很完全，而高職階段的思政教材和普通高中的教材基本上都是一樣的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的困難，教材上的知識(shí)點(diǎn)比較多，知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法很好的理解知識(shí)點(diǎn)就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的教學(xué)，因此在高職院校思政課的教學(xué)過程中教師也更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生沒有辦法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在教學(xué)的過程中也沒有將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際相結(jié)合，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的，學(xué)生不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)盡心活學(xué)活用，因此就失去了開設(shè)思政課的意義。

2.高職院校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)變教觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)好任何一門課程，興趣都是非常重要的，因此想要提高高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，采用豐富多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在日常的教學(xué)過程中，當(dāng)教師要講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的自我價(jià)值，才能真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生在闡述自己的看法的時(shí)候教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予一些鼓勵(lì)和肯定，這樣能夠讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)思政的信心，從而才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該精I(xiàn)L的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中使用更多引導(dǎo)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考和討論的過程中提高自身的思維能力。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教材內(nèi)容要與高職院校學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況將教材內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，將復(fù)雜和抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更容易一些，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師在講解關(guān)于思想道德與法律基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的知識(shí)板塊，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專題講座，在教學(xué)的過程中教師還可以將一些理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到同樣的問題就能夠很好的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)都是不同的，因此教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣的教學(xué)方法才能兼顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。才不會(huì)造成盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 合理有效的利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)過程中，因此在高職院校思政教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用精美的PPT進(jìn)行教學(xué)，利用文字和圖片的方式將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠讓學(xué)生更好的理解思政知識(shí)。教師也可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行線下的溝通與互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且為學(xué)生解決一些在學(xué)習(xí)上遇到的困難。

2.4 建立創(chuàng)新的評(píng)估方式

在高職院校的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)估就是通過考試的方式，雖然考試的方式能夠在一定程度上考察一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是考試的方式是非常片面的考察方式，只能對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考察，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力方面的考察。例如，在考察的過程中加入一些現(xiàn)實(shí)生活的情況，考察學(xué)生能否用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中得問題，這樣就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行比價(jià)全面的考察了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到很好的提高。

3.結(jié)語

總而言之，在高職院校的思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高職院校教育的發(fā)展。

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