淺析思維導(dǎo)圖優(yōu)化高三政治復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

費(fèi)麗麗

摘要：在高三政治復(fù)習(xí)課中，學(xué)生想要提高復(fù)習(xí)效率主要依靠加強(qiáng)兩方面的學(xué)習(xí)能力，一方面是構(gòu)建高中政治知識(shí)體系的能力，另一方面是對(duì)材料題的解題能力，老師只有幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃才能真正提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而思維導(dǎo)圖在高三政治復(fù)習(xí)中的大量使用是創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的有效嘗試。因此，高中政治教師在幫助學(xué)生高考復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)大力運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；優(yōu)化教學(xué)；高三政治；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0184-01

高中政治的復(fù)習(xí)是高三政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段.在高三政治的復(fù)習(xí)課中，復(fù)習(xí)雜亂、學(xué)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少是學(xué)生面臨的主要難題。因此，能夠提高復(fù)習(xí)效率成為高三政治課教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中想要完成的首要目標(biāo)。為提升學(xué)生高三政治復(fù)習(xí)的效率，很多高中政治教師都習(xí)慣于在為學(xué)生復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。而這種用思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式，也在學(xué)生之間廣泛流傳。那么，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖究竟對(duì)高中政治復(fù)習(xí)有什么影響呢？下面，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)踐.對(duì)高三政治復(fù)習(xí)課中使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行研究，以更詳細(xì)地了解思維導(dǎo)圖，正確使用思維導(dǎo)圖，提高高中政治教師的教學(xué)效率，擴(kuò)大學(xué)生的思維視野，為高三政治課學(xué)習(xí)注人了新的活力。

1.高中政治教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠有效提高學(xué)生記憶能力

高三復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短.但是又要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握高中三年的政治知識(shí)點(diǎn)。這樣苛刻的要求.對(duì)于部分學(xué)習(xí)比較吃力的高中生而言往往會(huì)顯得很難滿足，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)記牢記熟如此之多的政治知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖則可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)記不牢靠的問題。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)在于能以題目提供的關(guān)鍵信息作為思維重心并以此為著力點(diǎn)向外拓展，同時(shí)發(fā)揮聯(lián)系和聯(lián)想的功能，將隱蔽的思維呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生在解題中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、理順解題思路。所以，一旦找準(zhǔn)思維重心，它便可以克服解題過程中“千頭萬緒”的思維障礙，使觀點(diǎn)、理由和學(xué)科知識(shí)等眾多的解題線索明朗化，讓復(fù)雜的解題過程在層層梳理中變得清晰。比如說，對(duì)“生活與消費(fèi)”這個(gè)章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生自己可以構(gòu)建與知識(shí)相關(guān)的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖如下所示：生活與消費(fèi)→消費(fèi)的類型（正確對(duì)待資源.正確的消費(fèi)理念.消費(fèi)及其類型）、浮動(dòng)的商品價(jià)格（價(jià)格改變對(duì)消費(fèi)者的影響，影響價(jià)格的主要因素）、貨幣的神奇之處（銀行信用類消費(fèi)和外匯、揭開貨幣的神秘面紗）。思維導(dǎo)圖是依據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)成.通過思維導(dǎo)圖的建立，可以讓學(xué)生能夠快速了解和記住本章節(jié)老師所講授的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在此之上.依據(jù)思維導(dǎo)圖中所展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)類型.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的提問.幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)記憶。這樣的做法，取得了理想成效。通過基于思維導(dǎo)圖的知道和復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本上可以掌握本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方法就無法滿足這一點(diǎn)。具體的高中復(fù)習(xí)實(shí)踐表明，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效幫助高中生進(jìn)行政治知識(shí)速記。因此，建議更多的高中政治教師在未來的高中政治復(fù)習(xí)當(dāng)中采用思維導(dǎo)圖，不斷提高高中政治復(fù)習(xí)的高效性。

2.思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治的復(fù)習(xí)過程中。很多學(xué)生的本身對(duì)于高中政治的復(fù)習(xí)不感興趣。因?yàn)殚L時(shí)間的政治復(fù)習(xí)及高考?jí)毫ψ寣W(xué)生不堪重負(fù).再加上高考復(fù)習(xí)太過于枯燥，更難激起學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的激情二所以學(xué)生產(chǎn)生消極情緒并不奇怪。自從教師采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高考復(fù)習(xí)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于復(fù)習(xí)的情緒大幅提升。例如，對(duì)“生產(chǎn).勞動(dòng)與經(jīng)營”這一章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生首先在白紙上自主構(gòu)建本單元的思維導(dǎo)圖。當(dāng)教師檢查同學(xué)們的思維導(dǎo)圖構(gòu)建成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們構(gòu)建的思維導(dǎo)圖各有千秋.在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程帶有很明顯的個(gè)人色彩，有的同學(xué)把思維導(dǎo)圖做成了一幅美術(shù)作品，老師可以選擇學(xué)生們優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖來用作范本，讓作者向同學(xué)們介紹自己創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的構(gòu)思。通過這種方法，更能夠提起學(xué)生們對(duì)政治復(fù)習(xí)的興趣。在私下與同學(xué)們的談話中了解到，很多同學(xué)都非常樂意接受思維導(dǎo)圖這樣的復(fù)習(xí)模式。所以，同學(xué)們對(duì)于利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行政治課復(fù)習(xí)不僅不反感，反而非常感興趣。

3.思維導(dǎo)圖有助于幫助學(xué)生尋找知識(shí)體系缺陷

高中政治復(fù)習(xí)的只要是為了幫助學(xué)生找尋自身知識(shí)體系的薄弱點(diǎn)與缺陷，并根據(jù)這些知識(shí)薄弱點(diǎn)和缺陷進(jìn)行鞏固和提高。常年的研究發(fā)現(xiàn)，教師憑借思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中政治的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)薄弱點(diǎn)和缺陷。比如說.在對(duì)“生活與消費(fèi)”這一小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，我們要構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，教師讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的線索將全章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡要描述。在學(xué)生復(fù)述的過程中，對(duì)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)要一一地印在腦海里。當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶遇到困難的時(shí)候，他們就很容易發(fā)現(xiàn)自身在該知識(shí)上仍存在缺陷，依據(jù)自身知識(shí)點(diǎn)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行更加高效的復(fù)習(xí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在課堂教學(xué)中屢試不爽.大大提高了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于高中政治教師而言，應(yīng)該更加深入的運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在臨近高考的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中.應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖去解決學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和缺陷.讓思維導(dǎo)圖能夠最大化的發(fā)揮它的作用，成為高中生學(xué)習(xí)政治的重要輔助利器。

4.思維導(dǎo)圖在政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)踐意義

我們把思維導(dǎo)圖用于政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，既使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力，又能使學(xué)生科學(xué)有效地建構(gòu)政治知識(shí)體系，掌握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，大大地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在制作、完善、評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生潛移默化的提高了學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，建立起了對(duì)政治學(xué)習(xí)的自信心。思維導(dǎo)圖具有開放、多元化。層次遞進(jìn)等特點(diǎn)。有利于指引學(xué)生的思維不斷地向更深層次發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合能力更加強(qiáng)大。

5.總語

除了本文所描述的特點(diǎn)之外，思維導(dǎo)圖還能在高三政治課復(fù)習(xí)中有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用程度。提高他們對(duì)事物的分析和評(píng)價(jià)的能力，更能改善他們的理解能力。將思維導(dǎo)圖引人到高中政治課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，擺脫學(xué)習(xí)依賴癥，充分的使學(xué)生的主體作用和老師的課堂主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)，使課堂學(xué)習(xí)效率得到革命性的提升，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

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