優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境探究

張紅

摘要：在開展中學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師都存在一定的困惑，就是如何破解教學(xué)效率低下的難題，提升中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率。從中學(xué)語文教育實踐環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇和使用是一個重要環(huán)節(jié)，找到好的教學(xué)創(chuàng)新方法，整個教學(xué)也就變得事半功倍。因此，尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新策略，不斷完善自身教學(xué)能力，發(fā)展并提升自身教學(xué)水平，成為每個中學(xué)語文教育工作者都應(yīng)該關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；環(huán)境；探究

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0149-01

導(dǎo)言：當(dāng)下新課程改革已然成為學(xué)校教學(xué)的主旋律，為了追隨新課改的“讓學(xué)生成為課堂主角”的新理念，老師們千方百計地讓學(xué)生動起來，生生互動，師生互動，掌聲、笑聲此起彼伏，讓課堂顯得熱鬧非凡，有聲有色。但就是在這樣的課堂上，學(xué)生往往缺乏妙語連珠的“各抒己見”，鮮有抑揚頓挫的“暢所欲言”，以及難有深刻見解的“百家爭鳴”，這恰恰說明了他們在知識上的“貧瘠”，在情感上的貧弱以及在思想上的貧乏。這有悖于新課改的初衷。老師們也許忘了新課改的初衷是提高教學(xué)的有效性，只陶醉于課堂的形式美，急于與傳統(tǒng)教學(xué)劃清界限，而忽略了課堂的教書育人的意義。這種舍本求末的做法勢必會引起上述尷尬的局面。因此，我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革必須立足學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用適合學(xué)生的教學(xué)、管理策略，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

1.語文教學(xué)課堂中所存在的問題

1.1 教師沒有設(shè)計好教學(xué)的時間

對于中學(xué)課堂來說，每一分鐘都格外重要，這就直接要求了教師需要把握好在上課過程中的每一分鐘，特別對于中學(xué)教師來說，需要對教學(xué)的總體時間進(jìn)行把握。由于課堂的時間是十分有限的，所以教師在上課的過程中需要盡可能地去將每一分鐘都利用好，在上課的時候教師需要對課堂教學(xué)的時間有一個十分正確的認(rèn)識，并且去了解其自身的重要性，在進(jìn)行課堂教學(xué)的整個過程中，教師需要始終貫穿這一意識，并且在實際行動中進(jìn)行落實。在上課之前教師需要對課堂進(jìn)行規(guī)劃，在進(jìn)行語文課標(biāo)的設(shè)計的時候，其最重要的就是需要根據(jù)語文這一學(xué)科本身的特點來進(jìn)行設(shè)定，并且需要打破我國固有的語文教學(xué)的方式。但是目前來看，有很多的教師都沒有認(rèn)真地去對時間進(jìn)行規(guī)范。

1.2 教學(xué)無法與生活接軌

教學(xué)是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，并且在生活中感受學(xué)習(xí)的意義。與生活脫節(jié)只投入到學(xué)習(xí)中，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識死板，不會運用，而且學(xué)生對于教師傳授的知識理解起來會更加大難度。在學(xué)習(xí)上有難度之后，學(xué)生就會對語文這門學(xué)科充滿厭惡感，不會積極的投人到語文學(xué)習(xí)中，最后導(dǎo)致學(xué)生完全喪失對這門學(xué)科的信心。特別是語文這一學(xué)科，在生活中有很強的實際性，如果不從生活中掌握具體的知識，就很難真正理解其中的含義，語文這一學(xué)科的掌握需要用心去感受，但是教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而將學(xué)習(xí)語文成為枯燥化了。不僅這樣，還使得語文課堂變得枯燥乏味。

1.3 師生關(guān)系出現(xiàn)問題

在我國的傳統(tǒng)中，所謂師生關(guān)系其最為重要的就是老師授課解惑，而學(xué)生的主要工作就是吸收這些知識并且對其加以利用和學(xué)習(xí)，其主要的目的就是通過老師這一媒介從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。而我國最新的課程改革中，則提到需要改變這一方式，也就是說需要老師更加融入課堂，讓學(xué)生逐漸的在課堂中發(fā)揮作用，而不是一味地進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將其自身的想法表達(dá)出來，進(jìn)行這一課改的本身是為了更好的培養(yǎng)我國高中生的想象力及其自身的學(xué)習(xí)能力，但是很多老師卻忽略了這一本質(zhì)。

2.提高中學(xué)語文教學(xué)效率的策略分析

在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)鍵，尋求有效的教學(xué)策略，提高自身綜合教學(xué)水平。隨著新課程教學(xué)改革的深人推進(jìn)，對于中學(xué)語文教師能力的要求也越來越高，同時也越來越多元化。

2.1 明確教學(xué)工作目標(biāo)

在開展中學(xué)語文教育過程中，必須明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，普遍存在目標(biāo)不明確的問題，很多中學(xué)語文教師在開展工作過程中，不注重提煉總結(jié)，教學(xué)流程之間銜接的不好?；诖?，要想優(yōu)化提升中學(xué)語文教學(xué)總體水平，必須明確工作目標(biāo)，進(jìn)而確定改進(jìn)教學(xué)的方向，引導(dǎo)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，真正讓語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)揮作用，提升總體工作效能。

2.2 創(chuàng)新語文教學(xué)意識

要想實現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)效能的提升，同時不能忽視教學(xué)意識的優(yōu)化，在開展教學(xué)過程中，很多中學(xué)語文教師不注重思維創(chuàng)新和理念創(chuàng)新，教育思想存在一定的滯后性，在這樣的情況下，創(chuàng)新教學(xué)理念和思維對于提升總體工作水平有著十分重要的意義。創(chuàng)新教學(xué)理念和思維不是一句口號，更不是一句空話，要通過自身工作的優(yōu)化提升，為整個教學(xué)體系的優(yōu)化貢獻(xiàn)力量。

2.3 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入到教學(xué)體系中，實現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)語文教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)模式，運用多媒體提升教學(xué)的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用智能課件XMIND思維導(dǎo)圖等，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.結(jié)語

中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題是客觀的，并且遠(yuǎn)不止以上所述，廣大語文教師應(yīng)正視這種客觀存在，并以積極的態(tài)度去正確認(rèn)識并采取相應(yīng)對策，努力轉(zhuǎn)變這種被動局面，提升語文教學(xué)課堂效率。中學(xué)語文課堂運用無意注意的方法，教師必須重視注意的轉(zhuǎn)換，達(dá)到最佳教學(xué)效果，在這種新的教學(xué)方式下，中學(xué)生面對新穎的教學(xué)方式，激發(fā)心中隱藏的斗志，最終提高課堂教學(xué)效率，中學(xué)生能夠完善自己，全面培養(yǎng)素養(yǎng)，做一個素質(zhì)高的人。

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