小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)思想的方法探索

羅蔚

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)思想可以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的滲透，掌握相關(guān)教學(xué)技能，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；滲透；數(shù)學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0086-01

數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的精髓所在，掌握了數(shù)學(xué)思想方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸式教學(xué)較為嚴(yán)重，這樣就會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是不知道如何解決數(shù)學(xué)問題的狀況，而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，可以提升教學(xué)質(zhì)量，解決此種各種問題與不足。

1.常見的數(shù)學(xué)思想方法

第一，轉(zhuǎn)化思想

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種基礎(chǔ)方法，就是將不同類型的數(shù)學(xué)元素轉(zhuǎn)化為相同的數(shù)學(xué)元素，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換分析，將簡(jiǎn)單的變?yōu)槿菀椎?、將未知的變?yōu)橐阎?，進(jìn)而讓學(xué)生簡(jiǎn)單的解決各種問題，在無形之中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題解決能力。

第二，數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合就是數(shù)學(xué)思想發(fā)展中較為重要的思想方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以直接的解決各種問題，讓學(xué)生直觀的分析各種問題，進(jìn)而提升解題的效果與質(zhì)量。第三，分類思想

分類思想就是將不同的對(duì)象進(jìn)行劃分處理，掌握重點(diǎn)，充分理解，然后再對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，對(duì)其進(jìn)行全面的了解分析。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)思想的方法探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要想合理的滲透數(shù)學(xué)思想，就要對(duì)其進(jìn)行深入研究分析，綜合實(shí)際狀況，在課前準(zhǔn)備、課中應(yīng)用以及課后訓(xùn)練幾點(diǎn)中應(yīng)用，其具體如下：

第一，重視課前準(zhǔn)備分析

在滲透數(shù)學(xué)思想方法的過程中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，了解其相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，構(gòu)建良好的教學(xué)條件，合理的滲透、理解數(shù)學(xué)思想方法。教師在材料內(nèi)容的整合過程中，要對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面掌握，在課堂教學(xué)中充分分析，保障數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用效果。例如，在進(jìn)行三角形的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，就可以滲透分類思想，基于三角形角的特點(diǎn)、邊的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行劃分處理，讓學(xué)生直觀的了解三角形的特征，讓學(xué)生在不同的角度系統(tǒng)分析，深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主引導(dǎo)，強(qiáng)化探究分析

學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，要想提升教學(xué)實(shí)踐效果與質(zhì)量，合理的滲透數(shù)學(xué)思想，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，自主探究、分析，總結(jié)數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)理解，進(jìn)而合理應(yīng)用。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，要合理的滲透數(shù)學(xué)思想發(fā)展，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解知識(shí)內(nèi)容，合理應(yīng)用。在滲透數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法中，教師要設(shè)置合適的問題進(jìn)行思考論述，讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的方式合理思考，有效融合，在潛移默化中掌握理解此種思想內(nèi)容。例如，在進(jìn)行減法運(yùn)算的過程中，學(xué)生會(huì)存在一定的困難，教師可以一定的圖形演示方式，提高學(xué)生的理解能力，合理的滲透數(shù)形結(jié)合的思想。例如，在算式87-40=？之中，教師可以通過塑膠棒的演示來解決這個(gè)問題。教師在講臺(tái)上，通過演示的方式，將塑膠棒擺成8捆與7根，每捆塑膠棒共有十根，這樣擺就代表87，然后在8捆塑膠棒中拿出四捆出來，演示如何在“8個(gè)十中減去4個(gè)十”，這樣就剩下了4捆塑膠棒，也就是4個(gè)十，然后在加上7根塑膠棒，就會(huì)得出87-40=47的答案。學(xué)生在整個(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，教師通過數(shù)形結(jié)合的方式，演示知識(shí)內(nèi)容，在無形之中可以有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生在教師的演示中，通過數(shù)量關(guān)系聯(lián)系到圖形，然后在圖形中聯(lián)系數(shù)量的內(nèi)在關(guān)系，這樣就可以將抽象的知識(shí)直觀的展示，此種方式可以在無形之中提升學(xué)生的預(yù)算能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，可以在根本上激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，在無形之中滲透了數(shù)學(xué)思想。

第三，課后鞏固應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中合理的滲透數(shù)學(xué)思想是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作內(nèi)容。在實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法，掌握應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)踐活動(dòng)中靈活應(yīng)用。而小學(xué)生的思想行為尚未成熟，在實(shí)踐中，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞届柟虒W(xué)習(xí)，合理的滲透教學(xué)思想，讓學(xué)生形成條件反射，這樣才可以熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)各種不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生通過小組合作的方式解決，并且表述自己的解題思路，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生了解自己應(yīng)用的方式，在教師的點(diǎn)評(píng)過程中掌握不同的數(shù)學(xué)思想。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要綜合課堂教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐狀況合理的滲透數(shù)學(xué)思想，重視課堂準(zhǔn)備，課堂教學(xué)以及課后作業(yè)的設(shè)置，在不同的方面進(jìn)行分析，合理設(shè)置，進(jìn)而讓學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)思想與方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

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