小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探討

劉海騰

摘要：創(chuàng)造力是高素質(zhì)的人才必須具備的一種能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家在培養(yǎng)人才時(shí)更加注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)意義重大。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義，然后對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)造力；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0082-01

前言：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。因此，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象能力的提高，提高學(xué)生綜合能力

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)給予了更多的關(guān)注。這就導(dǎo)致教師在上課時(shí)只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生展示自己的優(yōu)勢(shì)提供良好的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象能力的提高，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

1.2 充實(shí)教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念和教學(xué)方式也要進(jìn)行一定程度的改革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以充實(shí)教學(xué)改革的目標(biāo)和內(nèi)容，全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也會(huì)起到促進(jìn)作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

2.1 以情景教學(xué)為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，并且更容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維能力。教師首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有全面的把握，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在設(shè)置情境時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

比如，《畫楊桃》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或者看問(wèn)題都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)楊桃，讓學(xué)生從不同的角度觀察楊桃，并實(shí)際畫一畫。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)非常高漲，課堂學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生不但能夠?qū)φn文的內(nèi)容有更加深入的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.2 以教學(xué)氛圍為前提，以創(chuàng)造力培養(yǎng)為目標(biāo)

教學(xué)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，輕松愉悅的課堂氛圍更加有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生參與到課堂之中。教師可以在教學(xué)時(shí)加入游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也可以采用分角色表演的教學(xué)方式，選取合適的文章內(nèi)容讓學(xué)生分角色表演，這種教學(xué)方法不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)對(duì)人物的特點(diǎn)以及課文所表達(dá)的感情有更深刻的理解。教師還可以采用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，通過(guò)這種方式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)也要采用具有趣味性的語(yǔ)言，在與學(xué)生交流時(shí)多加入肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力。

比如，在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓組內(nèi)的成員分角色表演對(duì)話。通過(guò)練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的情感會(huì)有更加深刻的體會(huì)，同時(shí)也可以通過(guò)練習(xí)提升表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

2.3 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動(dòng)創(chuàng)造性的培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，它通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)具體、形象的方式表示出來(lái)，讓學(xué)生有更加全面的感官體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加具有趣味性的課堂環(huán)境，并且產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的過(guò)程中都可以有效的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。通過(guò)多媒體，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的理解，同時(shí)也能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造能力。

比如，《將相和》這篇文章主要講了廉頗和藺相如由和到不和再到和好的故事，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放故事發(fā)生的背景，然后為學(xué)生播放將相和這個(gè)故事的視頻，通過(guò)觀看學(xué)生對(duì)事情的前因后果會(huì)有更加深入的理解，在理解文章時(shí)也會(huì)容易很多。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，廣大語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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