小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略研究

范勤善

摘要：教育領(lǐng)域在實(shí)行新課改的大背景下，各個(gè)地區(qū)教育工作者開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念，嚴(yán)格奉行“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵所在，本文首先研究傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，然后提出小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0035-01

引言：我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在數(shù)學(xué)課堂高耗低效的問(wèn)題，高效率的教學(xué)行為是近年來(lái)教育研究人員最為關(guān)注的問(wèn)題，高效率的教學(xué)行為能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生活學(xué)活用、樂(lè)學(xué)樂(lè)用，積極主動(dòng)地配合教師參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響，同時(shí)隨著新課改的逐漸深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題

1.1 目標(biāo)和重點(diǎn)不明確

目前，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是針對(duì)教學(xué)大綱完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)不明確重點(diǎn)不突出胎學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定負(fù)面影響。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況股計(jì)得過(guò)高或者過(guò)低都可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)不到位。另外數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系比較緊密抽象性和邏輯性也比較強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)不突出不利于學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成字生的整體學(xué)習(xí)效果也勢(shì)必會(huì)大打折扣。

1.2 教學(xué)方式單一

當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)依舊以教師為主體采用灌輸式的教育方法進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)一定的教學(xué)要求對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析字生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高字習(xí)效率低下。小學(xué)生在課堂中的注意力集中時(shí)間較短肩效的教學(xué)時(shí)間十分有限，因此教學(xué)方式過(guò)于單一對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高影響極大。

1.3 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)冗雜，主次不分

很多小學(xué)教師喜歡采用劃分小組，以競(jìng)爭(zhēng)的方式促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在真正運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了一些小問(wèn)題：①?zèng)]有良好的課堂秩序，學(xué)生利用討論問(wèn)題的時(shí)間偷說(shuō)閑話、思想開(kāi)小差，課堂效率低；②組員學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，每個(gè)小組的成員由于知識(shí)水平、創(chuàng)新思維能力的不同，在同一問(wèn)題上不能保持同一層次的認(rèn)知，難以達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。所以盡管教學(xué)方式新穎，但是在課堂組織過(guò)程中形式復(fù)雜，不僅沒(méi)有抓住主流課堂，還轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。

2.如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展高效率教學(xué)模式

2.1 教授數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力

向?qū)W習(xí)成績(jī)看齊是一些教師一向尊崇教學(xué)理念，但是如果想要學(xué)生成績(jī)快速提升，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在素質(zhì)教育和新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生多樣化的解題思路和數(shù)學(xué)思想方法。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，就可以讓學(xué)生利用符號(hào)化語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行數(shù)的表示、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的大小關(guān)系、數(shù)的運(yùn)算定律、數(shù)量關(guān)系、數(shù)的方程，用字母表示計(jì)量單位和公式，用符號(hào)表示圖形，用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，描述分析各種信息，進(jìn)行概率計(jì)算，用分?jǐn)?shù)表示可能性等其他特定符號(hào)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在符號(hào)化思想導(dǎo)學(xué)模式中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，利用其來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)算和推理。

2.2 豐富課堂教學(xué)形式

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境

情境創(chuàng)設(shè)可以最大化地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、積極吸引其注意力，利用信息技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境切實(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣性，從而自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）構(gòu)建互動(dòng)課堂

教師在借助微課輔助設(shè)計(jì)教學(xué)、運(yùn)用典例，使學(xué)生以小組合作的形式思考問(wèn)題、討論探究、解決問(wèn)題。教師適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)有異議的內(nèi)容進(jìn)行深入辯論，隨后運(yùn)用微視頻中的典型案例講解，解答學(xué)生問(wèn)題。

（3）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教師將精心制作的視頻放到平臺(tái)后，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)自主觀看，通過(guò)視頻的幫助，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。形成教學(xué)課堂的流動(dòng)性，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、思考新問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，講解“簡(jiǎn)單的周期”時(shí)，可通過(guò)Flash制作游戲，讓學(xué)生完成游戲后掌握周期的規(guī)律，營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍。在“用數(shù)對(duì)確定位置”中，可通過(guò)“打地鼠”使學(xué)生以報(bào)出數(shù)對(duì)的形式學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可知，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向的任務(wù)會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉其舉一反三的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例。將畫圓設(shè)置為課前任務(wù)之一，若僅是讓學(xué)生通過(guò)圓規(guī)畫圓，那么學(xué)生對(duì)畫圓的理解僅停留在使用圓規(guī)就可以的認(rèn)知基礎(chǔ)上。對(duì)此，可以把自主學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)為問(wèn)題導(dǎo)向，如“畫圓的步驟都有什么？在每一步的注意事項(xiàng)是什么？怎樣計(jì)算園的周長(zhǎng)和面積？”等設(shè)計(jì)以此類問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)導(dǎo)向問(wèn)題提升了學(xué)生的評(píng)鑒能力，以此吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)投入更多的精力與關(guān)注。

2.4 利用好現(xiàn)代教學(xué)工具，集中學(xué)生課堂注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也在不斷健全和完善，老師可以在課堂是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)工具幫助學(xué)生們開(kāi)闊對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以人教版教材為例，在學(xué)習(xí)四邊形和立體圖形的體積、面積計(jì)算時(shí)，由于小學(xué)生空間想象能力有限，光靠口述和黑板展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以老師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放情景小故事，故事中小熊只有計(jì)算出圓柱體罐子的體積才能去市場(chǎng)購(gòu)買蜂蜜，將立體圖形通過(guò)動(dòng)畫展示出來(lái)附上計(jì)算公式，讓學(xué)生算出罐子體積幫助小熊買蜂蜜。這種情況下，學(xué)生不僅高度集中注意力，還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師還可將制作的微視頻以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐進(jìn)行分享或發(fā)給自己的學(xué)生。學(xué)生利用電子設(shè)備，觀看微視頻。教師可通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的觀看情況，并對(duì)反復(fù)看的次數(shù)、內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，突破教學(xué)中存在的時(shí)間空間局限，利用信息技術(shù)將學(xué)習(xí)融入學(xué)生課后學(xué)習(xí)中。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為的特點(diǎn)是由老師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，它主要是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性的設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)知識(shí)，高效的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每個(gè)教室努力的方向，因此要不斷調(diào)整教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)管理、與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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