高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的思考

鄧　雪，楊慧蕓

?

高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的思考

鄧雪1，楊慧蕓2

（1.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035；2.廣東肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

文章首先闡述了高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的內(nèi)涵，以表明開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的必要性；其次在上述闡述的基礎(chǔ)上，認(rèn)為當(dāng)前高職院校在開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程方面受師資隊(duì)伍、場地和時(shí)間、課程內(nèi)容等方面的限制。因此，需要構(gòu)建可勝任的師資隊(duì)伍，借助產(chǎn)學(xué)研解決場地問題，同時(shí)加快校本課程開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程在高職院校的開展，豐富體育課程的內(nèi)容。

高職院校；體育課程；拓展訓(xùn)練

隨著國家對高職教育的大力支持，高職教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。面對高職教育改革的新形勢，各個(gè)高職院校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入的改革，從而盡可能地培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才。體育課程作為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一門重要學(xué)科，也應(yīng)該不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，除了讓學(xué)生具備強(qiáng)健的身體、較高的身體素質(zhì)外，還應(yīng)該符合未來工作崗位素質(zhì)的需求。因此，從某個(gè)角度來講，以體育作為載體，融入未來企業(yè)工作素養(yǎng)的需求，是當(dāng)前拓展體育課程功能、加快體育改革的重點(diǎn)。拓展訓(xùn)練作為一種體育活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用在企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。拓展訓(xùn)練通過特定的挑戰(zhàn)參與和組織感悟分享，激發(fā)人的潛能，并不斷認(rèn)識自己，接納自己，挑戰(zhàn)自己，使我們愉快地融入社會群體中，作為企業(yè)文化構(gòu)建的一種重要途徑，被廣泛地應(yīng)用在企業(yè)員工的培訓(xùn)中。本文結(jié)合拓展訓(xùn)練及體育課課程的特點(diǎn)，就在高職院校體育中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容進(jìn)行探討，目的是這讓種新型的體驗(yàn)式教學(xué)模式對學(xué)生素質(zhì)的提高及其未來職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮一定的作用。

一、高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的內(nèi)涵

（一）拓展訓(xùn)練定義及特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練通常又被人們稱作外展訓(xùn)練，表示一艘小船朝著大海，離開原本風(fēng)平浪靜的港灣，駛?cè)胛粗穆贸坍?dāng)中，并迎接未來一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。因此，我們通常又將拓展訓(xùn)練稱之為戶外拓展，或者是野外拓展。當(dāng)前，拓展訓(xùn)練受到企事業(yè)單位的歡迎，其主要的原因在于拓展訓(xùn)練具有以下的特點(diǎn)：

1.綜合活動(dòng)性。在拓展訓(xùn)練的所有活動(dòng)之中，都是以體能活動(dòng)作為載體，從而引出人們的認(rèn)知、情感、意志、溝通等，有著非常明晰的操作流程；

2.強(qiáng)調(diào)集體合作。在拓展訓(xùn)練中，通常按照小組分組的方式，力圖讓每一位成員都為小組爭取榮譽(yù)，并從這個(gè)小組中獲得支持和信息，同時(shí)彰顯自己的個(gè)性；

3.自我教育。在訓(xùn)練之前，往往會將訓(xùn)練的注意事項(xiàng)、要求、目的、內(nèi)容等講清楚，在活動(dòng)中不講述，也不參與討論，充分尊重訓(xùn)練者在訓(xùn)練中的主動(dòng)性。在訓(xùn)練完后，讓訓(xùn)練者自己進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到自我教育和認(rèn)識的目的；

4.挑戰(zhàn)極限。對拓展訓(xùn)練來講，通常包含著很大的難度，借助難度對訓(xùn)練者的心理承受能力進(jìn)行考驗(yàn)，更好地認(rèn)識自己的極限。

正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的重要手段，對培養(yǎng)員工的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、信任力、心理素質(zhì)等有著顯著的效果和作用。同時(shí)，通過其特殊的訓(xùn)練場景，充分達(dá)到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。

（二）體育課程與拓展訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系

對拓展訓(xùn)練來講，首先是一種體育鍛煉活動(dòng)，其次是一種教育模式。它主要根據(jù)不同的授課對象，采取有目的、有計(jì)劃、有組織的項(xiàng)目拓展訓(xùn)練，也是將教育教學(xué)的社會功能進(jìn)行一定的延伸和拓展。因此，在體育課中融入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，可以說是教育回歸社會教育的本質(zhì)，也是教育面向社會的一種必然和趨勢。

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“聽而易忘，見而易記，做而易懂?！蓖ㄟ^孔子的這句話可以看出，對一個(gè)人的教育來講，講的好，不如讓其主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)。只有通過其親身的體驗(yàn)，才能將其掌握的知識牢固的掌握在自己的手里。對于拓展訓(xùn)練和體育課程來講，其基本的功能都是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能和體育知識，而拓展訓(xùn)練更加注重學(xué)生的參與，而不是單純的教與學(xué)。它以學(xué)生為主體，模擬情境和活動(dòng)方式，通過這種情境的模擬，讓學(xué)生在情境中鍛煉，在情境中學(xué)習(xí)，并在情境中認(rèn)知，更加加深了學(xué)生對不同知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，并讓學(xué)生更加明白合作和溝通的重要性。因此，從這個(gè)角度來講，加強(qiáng)體育健身的同時(shí)，發(fā)揮體育的社會教育的功能，進(jìn)而提升學(xué)生對社會的認(rèn)識，并盡快適應(yīng)社會的發(fā)展，是當(dāng)前高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（三）高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的必要性

1.是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的要求，傳統(tǒng)的以講授為主的教育模式的弊端開始暴露出來。而在重視素質(zhì)教育的今天，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此，在新的素質(zhì)教育要求下，我們不僅要解決“培養(yǎng)哪種類型的人”，還更應(yīng)該理清楚“如何培養(yǎng)”這個(gè)最為根本的問題。而對于拓展訓(xùn)練來講，其特點(diǎn)告訴我們可以讓學(xué)生“先行后知”，并且以靈活的教學(xué)內(nèi)容和方式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、社會素質(zhì)方面的能力，為未來復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.是適應(yīng)未來工作崗位素質(zhì)的需要

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高。如在當(dāng)前的企業(yè)文化中，都強(qiáng)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。因此，一個(gè)人是否可以在社會中生存下來，不僅僅局限在其掌握的知識，還與其團(tuán)隊(duì)合作能力、工作狀態(tài)、溝通能力、信任等有著很大的關(guān)系。而拓展訓(xùn)練作為企業(yè)文化培養(yǎng)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等方面都有著極大的作用。因此，在體育課中融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)企業(yè)需要的合作精神、冒險(xiǎn)精神等，讓學(xué)生提前融入到社會角色。這也是未來大學(xué)生適應(yīng)社會工作崗位素質(zhì)的一種必然要求。

二、高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程遇到的瓶頸

1.師資力量缺乏

對拓展訓(xùn)練課程的開展來講，首要的問題就是專業(yè)的師資力量。有一支專業(yè)的開展拓展訓(xùn)練的體育教師隊(duì)伍，不僅可以提升學(xué)生對體育的興趣，還可以將拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵和精神融入到體育課程中，以拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是，從整體來看，目前在高職院校中，缺乏專業(yè)的拓展訓(xùn)練的教師。以廣東的部分高職院校為例，在拓展訓(xùn)練課程方面，大部分高職院?；緵]有專門的拓展訓(xùn)練的老師。而在一些師資力量雄厚的地方，比如北科大、北京理工等，張沛鋒（2014）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，也只有1-2名專業(yè)的拓展訓(xùn)練老師。由此可以看出，在高職院校中，要開設(shè)拓展訓(xùn)練的課程，一個(gè)非常重要的問題就是要有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。

2.場地和上課時(shí)間的限制

拓展訓(xùn)練的場地一般包括以戶外大自然為拓展培訓(xùn)場所的自然場地和人工建造方式建設(shè)拓展器械、模擬野外大自然環(huán)境的人造場地兩種。大部分高職院校很難具備拓展訓(xùn)練的場地條件。而一堂好的拓展訓(xùn)練課程，不但需要專門的場地，在時(shí)間上也有一定的要求，然而大部分高職院校的體育課程是45-50分鐘一節(jié)課，短短的45-50分鐘是很難發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用和功效的。

3.課程內(nèi)容限制

受場地和上課時(shí)間的限制，在課程內(nèi)容的選擇上通常只能以開展低空和地面的拓展項(xiàng)目為主。而由于當(dāng)前很多高職院校缺乏專業(yè)性的師資隊(duì)伍，一旦在教學(xué)內(nèi)容上選擇不好，很容易造成課程內(nèi)容單一，不利于體育課堂的發(fā)展。因此，在開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的問題上，還是要選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，通過豐富各項(xiàng)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容。

三、突破拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程開設(shè)瓶頸的對策

1.打造一支可勝任的師資隊(duì)伍

對于一名教師來講，要在體育中引入拓展訓(xùn)練課程，首先必須要具備拓展訓(xùn)練師的勝任力，這樣才能做好對學(xué)生的培訓(xùn)。而從拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師來講，首先要具備一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，以及良好的身體素質(zhì)，這是開展拓展訓(xùn)練的最起碼的要求；其次還必須具備一定的心理素質(zhì)和溝通能力。對于高職院校的教師來講，要想將拓展訓(xùn)練引入體育課堂，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)專業(yè)化的拓展訓(xùn)練老師。如結(jié)合拓展培訓(xùn)師的要求，讓體育教師參加拓展訓(xùn)練的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們具備基本的拓展訓(xùn)練技能，并讓他們具備諸如激情、感染力、把控力等等，從而更好地將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中。

2.加強(qiáng)校本課程開發(fā)

在拓展訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，大部分高職院校受到場地的限制，很多還是以地面項(xiàng)目為主，但是要促進(jìn)高職院校拓展訓(xùn)練課程的長遠(yuǎn)發(fā)展，首先還是要結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)，開發(fā)可行性的校本課程。如部分研究者針對輕工類職業(yè)院校，提出如表1所示的可開展項(xiàng)目。

表1 高職院校試點(diǎn)開展拓展項(xiàng)目表

通過表1的內(nèi)容看出，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，依據(jù)不同拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，能夠更好地發(fā)揮拓展訓(xùn)練課程的作用。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)本校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合拓展訓(xùn)練不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行高職院校體育校本課程的開發(fā)，這樣，不但能夠更好地發(fā)揮拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程的作用，而且對構(gòu)建自身體育教學(xué)特色具有重要的作用。

3.以產(chǎn)學(xué)研為依托解決場地和時(shí)間的限制

考慮到拓展訓(xùn)練中高空項(xiàng)目和野外項(xiàng)目在器材和場地方面的需求，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的高職院校的條件設(shè)施很難滿足，因此高職院?？杉訌?qiáng)與拓展訓(xùn)練企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，并引入市場化的機(jī)制，逐步拓寬拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。與此同時(shí)，高職院校可加強(qiáng)校內(nèi)拓展訓(xùn)練基地建設(shè)。在構(gòu)建自身拓展訓(xùn)練基地的同時(shí)，加快基地的市場化，以解決資金方面的問題，實(shí)現(xiàn)基地的自負(fù)盈虧。

四、結(jié)束語

總之，高職院校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練選項(xiàng)課程，在原有的身體素質(zhì)鍛煉基礎(chǔ)之上，還可以憑借情景模式，讓高職院校學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和游戲中更好地體驗(yàn)與感悟，不但提高了自己的認(rèn)知，鍛煉了自己的心志，培養(yǎng)了適應(yīng)未來工作崗位需要的各種素質(zhì)，還為自己未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王玉鋒.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的反思[J]. 當(dāng)代體育科技，2016（24）：18+20.

[2]石華勝.拓展訓(xùn)練引入我國高校體育的可行性研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（3）：108-112.

[3]季磊.試述“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（06）：167-170.

[4]趙忠.高校體育引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（20）：196-197.

[5]張丹生.基于拓展訓(xùn)練普通高校體育教學(xué)的改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（28）：90-91.

Reflection on the Establishment of Selective Courses of Outward Bound Training of Physical Education in Higher Vocational Colleges

DENG Xue, YANG Hui-yun

（1.Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China; 2.Zhaoqing University School of Physical Education and Health, Zhaoqing, Guangdong 526061, China）

This paper first expounds the connotation of outward bound training selective courses in higher vocational colleges to show the necessity of starting the outward bound training selective courses. Secondly, on the basis of the above explanation, the establishment of outward bound training selective courses is limited by faculty site, time, teaching content and other aspects. Thus, in order to solve the above problems, it is necessary to organize qualified faculty, solve the site problem with the help of industry-college research cooperation, and speed up the development of school-based courses, so as to start outward bound training selective courses in higher vocational colleges and enrich the content of sports courses.

higher vocational colleges; Physical Education courses; ioutward bound training

2018—04—22

鄧雪（1982—），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。

G712

A

1008—6129（2018）03—0016—04