縱覽“新路徑”

文/周銘孫

《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》（以下簡稱《新路徑》）是由但昭義教授主編的一套新教材，現(xiàn)已出版了第一部分中的四集教本。按進(jìn)程編為《啟蒙與入門》（兩集），《音樂與技法》（兩集）；即將要出版的第二部分則是增編的六冊(cè)曲集，包括練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中外樂曲和大型樂曲。其中有許多運(yùn)用于音樂會(huì)表演與比賽的作品，為滿足學(xué)生能力的提升與個(gè)性化發(fā)展的需求，提供了更多的選擇。

2018年1月，我聽了但老師親自介紹這套課本的編寫和策劃過程，以及主要的思路和特點(diǎn)。但老師從趣味性、民族性、科學(xué)性和系統(tǒng)性這四個(gè)大方面來解讀，以便大家全面地了解和應(yīng)用教材。

但老師說道，這套教材的受眾群體是我國廣大的鋼琴學(xué)習(xí)者。我國學(xué)鋼琴的人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他一些國家的總?cè)藬?shù)。三十多年來，鋼琴教育發(fā)生了極大變化，但也有很多急需解決的問題！當(dāng)前，擺在我們面前的重要問題則是“鋼琴教育將向何處去”？

對(duì)于這個(gè)問題，但老師說：“教材是教育之本，是頭等重要的大事！”我們首先要“快樂學(xué)琴”，俗話說：“音由心生，樂（yue）從樂（le）起。”基于這個(gè)思路，從2011年起，但老師用了將近五年的時(shí)間，在大家共同努力下，編著了這套龐大而豐富的教材。

這套教材具有相當(dāng)科學(xué)的系統(tǒng)性。作為一套從鋼琴教學(xué)的入門階段步向基礎(chǔ)階段的教材，筆者認(rèn)為，最重要的問題是如何入手與如何進(jìn)階？所以，我先從教材的入門步驟與撰寫思路開始介紹。

在鋼琴教學(xué)中，入門階段往往被人們看作是最基礎(chǔ)、最簡易的階段。其實(shí)不然！入門階段應(yīng)是最不應(yīng)該被忽視的。“萬事開頭難”！學(xué)琴入門階段，要一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)的每一步！一步走歪，后患無窮。我們先來看看這套《新路徑》是怎么設(shè)計(jì)的。

《新路徑》的第一、第二集均是“啟蒙與入門”，是經(jīng)過一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地循序漸進(jìn)而精心設(shè)計(jì)的。

“第一集的教學(xué)重點(diǎn)是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——手指的‘站立’與‘走步’”。其中的第一大部分是“手指支撐——站立”，里面又細(xì)分為四個(gè)階段與步驟。其中特別有意思的是入門的第一步，在首先明確坐姿和手形的前提下，第一步并不要求先識(shí)五線譜，先用“多個(gè)手指集合并用的支撐練習(xí)——就是用三個(gè)、四個(gè)或五個(gè)手指集合并攏，并同時(shí)彈下鍵的方式，這叫做“音束”（cluster）。這項(xiàng)訓(xùn)練是專門針對(duì)兒童手指柔弱的問題而設(shè)計(jì)的。使用“音束”的方法如下：（1）首先并攏手指，手指有輕度抓握感，形成基本手形。（2）讓準(zhǔn)備好的手指提起，在手臂放松的前提下自然下落，發(fā)出結(jié)實(shí)的聲音。手指在鍵上停留片刻、支撐站穩(wěn)后提起。（3）注意解決好手形控制與肩臂放松的關(guān)系。（4）結(jié)合音樂想象，培養(yǎng)孩子音樂表現(xiàn)欲，用“音束”的琴音去模仿不同的聲響與多種音樂形象。因此在練習(xí)中，分別在不同的音區(qū)，用不同的生動(dòng)標(biāo)題，啟發(fā)學(xué)生在第一步彈奏時(shí)就有明確的音樂聯(lián)想。譬如在中音區(qū)用“音束”下落彈奏，則題名為“蘋果落地”。在低音區(qū)雙手同時(shí)落下，讓聲音自然延長，題名為“飛機(jī)轟鳴”。而在低音區(qū)兩手交替落下，則如大象的沉重腳步，因此稱之為“大象走路”。兩手同時(shí)在高音區(qū)落下，像玻璃碎了的聲音，由此題名為“玻璃碎了”。而兩只手分別在高音區(qū)與低音區(qū)落下，左手在低音區(qū)模仿的是大鼓，右手在高音區(qū)模仿是小镲，因此曲目為“大鼓與小镲”。真是非常有趣、生動(dòng)，充滿了愛心。這么多的音樂想象力，賦予如此枯燥的初步練習(xí)。能夠使得孩子在一開始學(xué)琴就把重量、支撐這些重量的彈奏理念與鋼琴的音響緊密結(jié)合，這也正是這套《新路徑》教材趣味性的突出體現(xiàn)，我們學(xué)琴就是應(yīng)該有個(gè)快樂、充滿興趣的開始，因?yàn)檫@樣可以自然地將學(xué)生引入音樂之門！這種理念的確十分值得稱道。

在三個(gè)到五個(gè)手指集合一起訓(xùn)練“音束”彈奏，初步掌握支撐和重量的運(yùn)用后，入門的第二步是“兩個(gè)手指的協(xié)同支撐練習(xí)”。首先從二度音程開始，先用強(qiáng)健的2、3指一起，再逐漸替換到3、4指，之后是1、2指，最后到4、5指。在練習(xí)二度音程之后，繼而進(jìn)行三、四、五度的音程訓(xùn)練。這一階段開始配合五線譜，練習(xí)也充滿趣味性。譬如把二度練習(xí)稱之為“刺猬”，三度練習(xí)叫做“喇叭的長音”，右手三度稱為“小號(hào)”，左手三度稱為“長號(hào)”；四度與五度的結(jié)合則題名為“咚咚嗆”或“戰(zhàn)鼓”。這些音程的練習(xí)也都有鮮明的音樂聯(lián)想，把枯燥的練習(xí)變得有趣而形象。

第三步進(jìn)行“手指獨(dú)立支撐的預(yù)備訓(xùn)練”。其中包含一組“金雞獨(dú)立”練習(xí)，并配有“上坡下坡”“悠閑的假日”等音樂性生動(dòng)的練習(xí)性小曲。

第四步則開始從全音符、二分音符、四分音符進(jìn)行“手指走步”的斷奏練習(xí)。這一部分的曲目就更為豐富了。從“音束”開始練習(xí)，到單指獨(dú)立行走，這個(gè)步驟無疑是十分周全和科學(xué)的。這樣的開始與起步，能十分牢固地掌握好支撐與運(yùn)用重量的基本原理和方法，合理而穩(wěn)妥！

第一集的第二大部分是“手指彈奏——走步”，分為四個(gè)步驟：1.兩個(gè)手指的走步練習(xí)；2.三個(gè)手指的走步練習(xí)；3.四個(gè)手指的走步練習(xí)；4.五個(gè)手指的走步練習(xí)。

很明確，“走步”是從相近的兩個(gè)手指的彈奏開始，逐步擴(kuò)展到五個(gè)手指，是學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的基本技術(shù)動(dòng)作。

按照但老師在譜面上的提示，演奏者應(yīng)主要使用“非連奏”的彈奏方法，由于譜面上沒有加上樂句的連線，我用書中的“二維碼掃一掃”看了一些示例，基本上沒有用“斷奏”去練習(xí)，因此，根據(jù)我個(gè)人理解此處用非連奏“走步”的意義在于給第二冊(cè)進(jìn)入“連奏”與“非連奏”時(shí)先作好準(zhǔn)備練習(xí)，讓手指明確掌握互相連貫彈奏的活動(dòng)方式。而且是從兩個(gè)手指相連逐步擴(kuò)展到五個(gè)手指的循序漸進(jìn)。其中配以大量的樂曲，不斷加強(qiáng)“鞏固支撐的練習(xí)”，并加以走步的基本練習(xí)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、打好全面的基礎(chǔ)。

第二集包含了本書的第三與第四部分。第三部分是“鋼琴彈奏的三種基本彈奏法”。分別是：1.非連奏。即聲音集中明亮、具有“顆粒性”的彈法。2.連奏。即聲音連貫，歌唱性強(qiáng)的彈奏法。3.斷奏。即聲音斷開，頓、跳的彈奏法。這三種基本彈奏法都用各種音樂形象生動(dòng)鮮明的曲目，以音樂為主導(dǎo)進(jìn)行彈奏法的訓(xùn)練，并都配有視頻，從而能夠進(jìn)行具體直觀的教學(xué)。

第四部分名為“音樂表現(xiàn)基礎(chǔ)”。包括“層次”控制、“小連線”奏法、“f、p”——強(qiáng)弱的內(nèi)涵、“樂句”處理、“斷連”對(duì)比，以及“音樂結(jié)構(gòu)”等音樂表現(xiàn)的常用手法與內(nèi)容，分別一一進(jìn)行剖析，并用動(dòng)聽的實(shí)例來進(jìn)行說明與演繹。這一部分的宗旨十分明確地體現(xiàn)了“一切技術(shù)與方法都是手段，都是為音樂表現(xiàn)的需要而服務(wù)”的理念。因?yàn)椤颁撉倩A(chǔ)教材必須把音樂教育列入正式教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)音樂規(guī)律，掌握音樂表現(xiàn)的要素與方法，從而走近音樂，熱愛音樂，表現(xiàn)音樂，使學(xué)習(xí)鋼琴獲得真正的意義”。

在第二集的后半部分，附有長達(dá)四十多頁的“小曲庫”，按不同的彈奏法分為五個(gè)部分：非連奏類、斷奏類、連奏類、連線類、復(fù)調(diào)類。曲目多姿多彩、琳瑯滿目、引人入勝，給大家提供了豐富而多樣的選擇可能性。

第三集開始是“音樂和技法”。其內(nèi)容十分豐富，分類也相當(dāng)細(xì)致。包含第五到第十一部分，讓我們來瀏覽一下。

第五部分是“技法基礎(chǔ)與音樂表現(xiàn)的復(fù)雜節(jié)奏”，內(nèi)容有“附點(diǎn)節(jié)奏”、“切分節(jié)奏”和“三連音”。第六部分是“手指平衡訓(xùn)練”，主要從訓(xùn)練大指與訓(xùn)練弱手指兩個(gè)方面著手進(jìn)行訓(xùn)練。第七部分被稱為“特殊技法”，重點(diǎn)練習(xí)“雙手連接”、“側(cè)擊技法”、“重復(fù)音技法”與“托卡塔”類型的彈奏方法。第八部分是“雙音與和弦技法”，內(nèi)分：“雙音技法”“和弦技法”與“分解和弦技法”三種類型。第九部分是“樂句的力度造型”，主要是在樂句的演奏進(jìn)行過程中，恰當(dāng)?shù)靥幚聿煌臐u強(qiáng)與漸弱的表情變化。第十部分是“裝飾音與靈活訓(xùn)練”，重點(diǎn)介紹并練習(xí)“短倚音”、“波音”、“回音”和“顫音”。第十一部分是“手指快速跑動(dòng)”，分為“短跑”、“音階”、“半音階”和“琶音”。主要還是從五個(gè)音開始練習(xí)，逐漸增加到一個(gè)八度，進(jìn)而再擴(kuò)大一些范圍到短距離連線跑動(dòng)。

本教材的第四集，進(jìn)階到第十二至第十四部分，曲目的篇幅逐漸開始變得更長、各種要素的結(jié)合與變化更加豐富，對(duì)音樂表現(xiàn)與音樂形象也有著更為鮮明與深入的要求！

第十二部分是“音樂特性的分類與對(duì)比”，其中第一類是“活潑類”、第二類是“精神類”、第三類是“抒情類”、第四類是“激情類”、第五類是“有鮮明對(duì)比類的”。每一類都選了五首相應(yīng)的樂曲，其音樂性都非常強(qiáng)。

第十三部分則是“音樂結(jié)構(gòu)”，其中第一種是“回旋曲”，第二種是“復(fù)三部曲式”，第三種是“變奏曲”，第四種是“奏鳴曲式”。由于曲式的結(jié)構(gòu)都已相對(duì)偏大、偏復(fù)雜，因此，曲目也明顯比之前要長許多，并都具有一定的難度與相對(duì)較高的演奏程度。

第十四部分已經(jīng)到了“音樂與技法”的最后一個(gè)部分。內(nèi)容是“高難技法”，包含有三項(xiàng)難度相對(duì)較高的技法，那就是：“復(fù)節(jié)奏”、“八度技法”和“遠(yuǎn)距離大跳”。每一類都配有六首樂曲，以全面掌握與練習(xí)鞏固這些技法，考慮得相當(dāng)仔細(xì)與周全。

書中所有的樂曲都配有二維碼，讀者用手機(jī)“掃一掃”就可看到示范演奏的視頻，這也是非常具有吸引力且實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，經(jīng)過全面的縱覽，我們對(duì)這套教材的系統(tǒng)性與科學(xué)性已有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)與全面的印象。

此外，這套教材的民族性也是一大亮點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)趣味性與音樂性的前提下，作為中國人的教材，在維護(hù)和提高學(xué)生彈琴的意愿和興趣的前提下，盡可能地多選多用中國樂曲和民族性強(qiáng)的樂曲，也是本書編者的重要宗旨。教材選用了大量中國樂曲，有不少平時(shí)難以找到的樂曲，在教材中都可看到。同時(shí)還有不少是本書編委們根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要，專門進(jìn)行編寫創(chuàng)作的，如《漁光曲》、《洗衣裳》、《喜上眉梢》和《簡易變奏曲》等，都十分動(dòng)聽和適用。

總之，這套教材的編寫宗旨重在趣味性、民族性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，我認(rèn)為編著者的愿望和初衷是完全達(dá)到了。所以，我向大家鄭重推薦這套《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》！