淺談音樂在營造藝術氛圍中的作用

霍雯霞

【中圖分類號】G642.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0263-01

藝術課程作為義務教育階段學生的被修課程，對學生的人格成長，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值，藝術課程不是各門藝術學科的知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力，培養(yǎng)學生整合創(chuàng)新，開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發(fā)展，因此音樂在小學階段營造藝術氛圍，重視藝術教學顯得更為重要。

一、營造藝術能力形成的環(huán)境

1.建立音樂、舞蹈、美術、手工制作等學科的溝通與交融促進綜合藝術能力的形成。

從古到今，說、唱、舞、畫等藝術活動經(jīng)常是自然地融為一體，在現(xiàn)代藝術生活中，綜合藝術形式仍然是人類最重要的藝術表現(xiàn)方式。這種多類藝術形式的綜合，也是藝術學習的最佳環(huán)境，它是藝術學習變得更輕松，更活潑多樣，例如在一節(jié)藝術課上，我教學生畫手絹，用手絹疊花，讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)去動手做一做，可以給學生撐起一片想象的空間，讓學生疊出自己喜愛的各種各樣的花。唱《洗手絹》歌，讓學生在學習藝術時受到情感的熏陶，唱一唱是個好方法，給《洗手絹》配上輕松活潑的譜子，歌曲就從孩子們嫩的口中飛出了， 首歌時，學生一邊唱一邊學動作，讓學生入境演一演，在學習中玩耍，玩耍中學習，形象逼真，起到了事半功倍的作用。在唱的同時，學生也理解了或熱鬧、或活潑、或平靜的意境下的美景。然后讓學生說出手絹的用處。洗手絹內(nèi)容時，在課上師生共同學習，共同提高，師生關系和諧，情感真摯，學生設計出了多種好看的手絹，并把它們都畫了出來，用手絹疊出了各式各樣的花，想象力真是豐富。

我突出的感覺是學生變了，變得聰明而有豐富的想象力，接受能力變強了，對藝術更加熱愛了。自己也變了，變得和學生一樣、天真活潑了。藝術課成了學校里最受歡迎的課了，我獲得了一種從沒有過的體驗。

2.聯(lián)系學生實際生活成長環(huán)境，發(fā)展藝術能力。

學生的生活成長環(huán)境包括學生日常生活，情感體驗，文化背景，科學知識等方面，藝術學習只有與個人成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能使學習豐富多樣，生活充實，因為，個人成長環(huán)境有所不同，學生對日常生活，情感體驗，文化背景等方面也不同。

3.從人類歷史文化中吸取營養(yǎng)，提高藝術能力。

人類歷史上，先人們給我們留下了許多值得我們學習吸取的藝術，教師要善于引導學生接觸各個時期的藝術，了解藝術如何模仿生活如何表達情感，如何受到當時文化習俗和科學技術發(fā)展的影響，教育學生自覺地把藝術學習與人類生活，人類情感，人類文化和人類科學發(fā)展聯(lián)系起來。

4.在完整的藝術教學活動中形成藝術能力。

藝術能力需要在完整的藝術活動中形成，在藝術教學中要引導學生把自己的體驗、討論、表演、創(chuàng)作、評價、在創(chuàng)作、展示等聯(lián)系起來，為進一步感知，創(chuàng)作提供指導和方向。

二、開展游戲性的藝術活動

藝術與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，通過有組織或隨機的游戲活動，增進藝術教學的趣味性，提高學生學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術，使學生輕松愉快，更能使人性本善的本性得到自然流露，同時還能養(yǎng)成學生開朗活潑的性格，形成樂觀向上的心態(tài)，來對待人生，對待生活，對待藝術。

三、面向全體學生，以學生發(fā)展為根本

藝術教學面向全體學生，教師要設計有趣的問題情景，擬人化的動物插圖，生動形象的兒童語言，學生實際生活的場景，善于挖掘教材中的情感因素，使學生與教材發(fā)生情感共鳴，使學生的情趣和情感始終處于積極高漲的狀態(tài)，使每一位學生平等接受藝術教學，使每個學生都有權利學習和享受藝術，藝術教學中要關注每一個學生的特長，為他們創(chuàng)設參與體驗，主動探索，積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，以便使個性得到張揚，特長得到發(fā)揮，使學生享受到成功的喜悅，強化學習動機，以此來激發(fā)學生更大的學習熱情。

四、讓藝術課堂變成學生個性張揚的樂園

1.讓學生享受學習的快樂。

例如，在一節(jié)藝術課上，我讓孩子在山間畫上云彩，在小河里添上魚兒，在清清的岸邊種上小花小草，畫完又讓學生給自己所畫的圖畫寫上內(nèi)容，還可以唱一唱，跳一跳……多有趣呀。這樣倡導了學生的主動參與、樂于探究、在學習過程中孩子的藝術能力得到了培養(yǎng)。

2.讓學生的想象長上翅膀。

學生千奇百怪的想象和異想天開的聯(lián)想閃爍著創(chuàng)新的火花，顯示了藝術課堂的生命活力，這是一堂藝術課，老師先播放了一段有自然之聲的音樂，然后問：“小朋友，你聽到了哪些聲音？”孩子們在感受音樂的同時，說出了很多擬聲詞，如蜜蜂的“嗡嗡聲”小鳥的“嘰嘰喳喳”聲，老師寫出了這些擬聲詞，再讓學生聯(lián)系生活實際再說說大自然還有什么美妙的場面，孩子們展開想象的翅膀，模仿各種動物的叫聲，馬嘶聲，貓叫聲，鳥鳴聲……然后教師讓學生把這些動物畫出來，想象擁抱著大自然孩子們創(chuàng)新精神潛移默化地得到了培養(yǎng)。孩子們的藝術能力得到了發(fā)展。

總之，只有這樣才能給學生營造藝術的氛圍，讓學生的藝術才能得到充分的發(fā)展。