英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索

劉宇姮

【摘 要】我們國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作等教育教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，最明顯的一個特點是小組合作學(xué)習(xí)活動。筆者通過對職業(yè)中學(xué)英語課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實踐，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義以及優(yōu)化小組合作的心得體會。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小組合作

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0187-02

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生溝通與合作的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成績。那小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及意義何在？又如何才能最大限度地優(yōu)化小組合作呢？根據(jù)有關(guān)教育專家的觀點，結(jié)合自己的實踐，筆者有以下的心得體會。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組合作中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。組合作學(xué)習(xí)能有效地創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，確立學(xué)生的主體地位：它能夠滿足學(xué)生的心理需要，改善課堂心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，團隊意識和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互助和幫助，形成良好的人際關(guān)系；有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足，盡可能地減少兩極分化，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

二、如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

1.老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生的活動是教學(xué)過程中最主要的活動。因此，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生主體的認(rèn)識特點出發(fā)，提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。在英語學(xué)習(xí)活動中，教師要給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)表自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會合作，學(xué)會交流。

（1）課堂導(dǎo)入與設(shè)計注重趣味性。

職業(yè)中學(xué)大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)英語的能力不強，積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語。要調(diào)動同學(xué)們的積極性，使小組活動有效地開展，老師必須擔(dān)當(dāng)好“導(dǎo)”的角色，充分挖掘教材的趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容的階梯性。

我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：化難為易，由簡到繁。因為在知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成過程中，學(xué)生的思維有時會“中斷”，有時會過于“跳躍”。這就需要教師適時點撥引導(dǎo)，設(shè)計的問題要準(zhǔn)確而適度，使知識的難度恰好通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)方可達(dá)到，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到果實”的成功的愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。

（3）教學(xué)目標(biāo)的明確性。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是教學(xué)活動的統(tǒng)帥。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有效地開展，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等。只有這樣，在不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方式中落實不同的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂小組合作的目的。

2.小組的合作。

（1）小組的構(gòu)建。

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，組成一個小組要根據(jù)小組內(nèi)成員的個性、能力、心理、性別等因素，兼顧男女比例，把學(xué)生編成4-8人一小組。根據(jù)班級實際，本人把6人編成一小組，每組確保有好中差三種英語水平不同的學(xué)生，比例為1：2：3。這樣的調(diào)配，既有利于優(yōu)等生帶動中等生，又能幫助學(xué)困生，又可以利用各組之間水平的大體平衡展開公平競爭。

（2）小組角色的分配。

有一個得力的小組長，是開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。在建立小組之前，要先確定小組長。小組長的成績不一定要最好，但一定要有責(zé)任心以及威信。然后，慢慢培養(yǎng)他們的組織能力以及團結(jié)互助的精神。另外，教師還得協(xié)助組長分配其他小組成員的角色，如記錄員，資料員，匯報員、監(jiān)督員等。而且組員要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)學(xué)生之間互動的有效性。讓每名學(xué)生都有機會擔(dān)任組中的不同角色，特別是小組長輪流當(dāng)，人人平等，讓每一位學(xué)生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等。

3.以多種形式展開小組合作。

在小組合作中，如果總以單一的形式展開，這樣學(xué)生很快覺得英語學(xué)習(xí)很乏味，教師應(yīng)獨具匠心，別出心裁，采取多樣化的合作形式，提高合作探究的能力。我們可以通過小組競賽，小組匯演，小組游戲等方式，開展小組活動。

4.注重評價。

中學(xué)生有個心理特點，就是希望得到老師的表揚和肯定，以及同學(xué)們的認(rèn)同。尤其職業(yè)中學(xué)的學(xué)困生常常有自卑，自暴自棄的心理，因此，他們更需要老師恰當(dāng)?shù)脑u價和適當(dāng)?shù)募睢?/p>

與對個人評價相比，我們更注重對小組合作的評價。小組合作評價可以分為生與生之間，組與組之間，老師對學(xué)生以及小組的評價。并著重從小組合作過程中，小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與他人相處的能力和合作的技能等多方面進(jìn)行評價?？梢栽O(shè)立最團結(jié)組員獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳組員獎等，多元的評價，不僅可以鼓勵每位學(xué)生都主動和積極地參到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而且在合作學(xué)習(xí)的過程中得到了心理上的滿足，并在此過程當(dāng)中體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，感受成功的喜悅。

三、小結(jié)

有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計劃，對小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使他們樂學(xué)；讓他們獲取成功的體驗使他們愛學(xué)；提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，為自主探索添力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念與實施》，中國人事出版社，2004 年.

[2]郭思樂.《教育走向生本》，人民教育出版社.