如何使小學(xué)生愛上枯燥的數(shù)學(xué)課堂

高龍

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0177-01

傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教師獨(dú)霸課堂，嚴(yán)格地控制著課堂教學(xué)的進(jìn)程與學(xué)生的一舉一動，學(xué)生只得規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，機(jī)械地記憶知識，完全處于被動地位，這使得原本抽象的數(shù)學(xué)知識顯得枯燥無味，單調(diào)呆板，學(xué)生備受壓抑，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)了厭煩情緒。如何讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是小學(xué)教師首先需要考慮的問題。在小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會將這種學(xué)習(xí)的動力直接表現(xiàn)在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的一生都有深遠(yuǎn)的影響。

一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣很重要

我國最早的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者.”一句話就表明了愉快接受新知識的重要性.小學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疲勞感會延后，旺盛的學(xué)習(xí)精力和高度的學(xué)習(xí)興趣會充滿整個課堂.而且，學(xué)生的內(nèi)心世界會更加活潑、開朗，從而有效地改善他們的各種能力，提高智力水平.偉大的科學(xué)家愛因斯坦也這樣說：“興趣是最好的老師.”這說明有興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵.而且，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們也可以發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生對課堂充滿好奇，才會喜歡課堂，才會有更強(qiáng)的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)新知識.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入課堂，這樣才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、建立良好的師生關(guān)系

1.尊重學(xué)生。

學(xué)生是獨(dú)立的個體，并不附屬任何人。他們雖然年齡小，但是卻與教師有著平等的人格與地位，是平等的學(xué)習(xí)者，是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，要從三尺講臺上走下來，俯下身來，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話。讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，以強(qiáng)化自身的主體意識，明確自身的主體地位，讓教學(xué)成為教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的統(tǒng)一體。

2.信任學(xué)生。

每個學(xué)生都有著巨大的潛能待挖掘，我們不要包辦代替，以教師的主觀臆斷來代替學(xué)生的思考與思維，即使學(xué)生探究活動無法進(jìn)行，也不要急于否定或是直接指出，而是相信學(xué)生，給予學(xué)生必要的鼓勵、啟發(fā)與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生重新鼓起探究的激情，這樣更能取得意想不到的效果。

3.公平對待。

學(xué)生是一個個鮮活的生命，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)與個性，他們在基礎(chǔ)知識、接受水平等存在一定的差異性這是客觀存在的事實(shí)。我們不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，只愛優(yōu)生，而將中差生置于角落，要將愛的陽光灑向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在陽光下。公平公正地對待每一個學(xué)生，有功必賞，有過必罰，這樣才能拉近師生距離。

三、巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)形象化

小學(xué)生因?yàn)槟挲g段的關(guān)系，他們的抽象思維能力也比較弱，相對來說那些形象的、具體的知識他們理解和消化起來速度更快，也更容易一些。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，必須要有這樣的“本領(lǐng)”，即巧妙的設(shè)計(jì)，盡可能使數(shù)學(xué)知識形象化。例如，在向?qū)W生講授分?jǐn)?shù)的除法這一知識點(diǎn)時，就可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，然后取紙張的4/5，之后讓學(xué)生體會一張紙的4/5平均分成2份，分成3份、4份分別是多少？并根據(jù)折紙游戲，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生親自的動手操作，把它直觀化、形象化，學(xué)生在探索的過程中通過親身的經(jīng)歷加深了對于知識的理解，在收獲知識的同時也使課堂更活躍，滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生自然會更高興，也會對數(shù)學(xué)更有興趣。

四、激勵評價，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)激情的保持與學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)化。我們要注重評價，充分發(fā)揮評價的作用，讓評價成為內(nèi)化學(xué)習(xí)興趣的一個重要途徑。在評價中我們要堅(jiān)持知識與能力并舉，結(jié)果與過程并重，賞識與批評并用的原則。讓每一個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，哪怕是極其微小的方面，如發(fā)言的次數(shù)多了、作業(yè)卷面整潔了、計(jì)算準(zhǔn)確率提高了、學(xué)會了提問等等。對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定，讓學(xué)生體會到成功，以評價激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然評價并不是對學(xué)生一味地表揚(yáng)，還要適時、適度、適量地進(jìn)行批評，抑制學(xué)生的自滿情緒，使學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。