試論高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新

黎明

【摘 要】在新課程改革深入開展的背景下，要求廣大教師要從傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式中走出來，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，改變以往教學(xué)局面存在的落后的問題。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育改革有著重要意義，教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，建立互助合作學(xué)習(xí)模式，還要注重整合教學(xué)資源，從而促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。筆者通過總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了分析，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0177-01

引言

人的全面發(fā)展，包含著德、智、體、美等各個(gè)方面，而高中美術(shù)課程的設(shè)置正是基于這樣的教育理念和背景，是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的主要途徑。不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育教學(xué)模式使得高中美術(shù)教學(xué)始終處在一個(gè)比較尷尬和邊緣的地位，新時(shí)期高中美術(shù)教師必須要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)核心教學(xué)任務(wù)，勇敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)，在改革中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

美術(shù)是一門美育課程，充滿人文氣息和美的色彩，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該朝著人文和美的方向發(fā)展，讓學(xué)生在美的感受中受到熏陶和感染，從而更好的去追求美，實(shí)現(xiàn)美。教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)造更和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)成為一個(gè)良性的可循環(huán)、可持續(xù)的過程，進(jìn)而開展更為有效的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更為理想的教育教學(xué)效果[1]。為了實(shí)現(xiàn)這樣的效果，教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，既要強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)能開，還要多研究學(xué)生的心理特征和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，要與學(xué)生進(jìn)行親切友好的交流，拉近師生之間的距離，增進(jìn)感情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。只有在這樣和諧的教學(xué)環(huán)境中，才能為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定情感基礎(chǔ)，確保新型教學(xué)模式更好的實(shí)施。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，高中美術(shù)教學(xué)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要注重教學(xué)手段方面的優(yōu)化，通過信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀和豐富，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)這門學(xué)科就應(yīng)該是直觀形象的，教師的口頭講解和課本靜態(tài)展示很多時(shí)候難以讓學(xué)生真正理解，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但多媒體則集聲、光、電于一體，能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象的，幾乎還原當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，讓美術(shù)變得形神兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生鑒賞美術(shù)藝術(shù)[2]。例如在教學(xué)“我國(guó)古典園林”的時(shí)候，可以把圓明園這個(gè)世界園林的明珠重點(diǎn)介紹，為學(xué)生播放關(guān)于圓明園在清代如詩(shī)如畫的美景，之后演出八國(guó)聯(lián)軍瘋搶珍寶并放火焚燒的影視片段，此時(shí)學(xué)生義憤填膺，最后畫面定格到現(xiàn)在的圓明園遺址場(chǎng)景。學(xué)生在經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，不僅欣賞了皇家園林的高超藝術(shù)，而且愛國(guó)主義情感油然而生，把“勿忘國(guó)恥，振興中華”的理念牢牢地刻在腦海中，教學(xué)效果顯著提升。

三、建立互助合作學(xué)習(xí)模式，共同發(fā)展進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中會(huì)體現(xiàn)出不一樣的審美能力、認(rèn)知水平、實(shí)踐能力等等。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要注重建立互助合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，小組成員之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，美術(shù)水平都能夠得到共同提升。例如在模塊教學(xué)“微電影創(chuàng)作”學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生成立小組，各小組還要有個(gè)性的組名，一個(gè)小組相當(dāng)一個(gè)文化公司，內(nèi)部分工明，組員各司其職。課程結(jié)束，最后還要為優(yōu)秀微電影舉辦全校性公映活動(dòng)及頒獎(jiǎng)禮。只有設(shè)計(jì)好“游戲規(guī)則”，學(xué)生才能在相互合作中共同發(fā)展進(jìn)步。比如，小組能運(yùn)用各種途徑去了解微電影藝術(shù)，了解到微電影的發(fā)展史，微電影這一新興藝術(shù)有哪些特點(diǎn)，并且了解一些優(yōu)秀微電影作品的風(fēng)格、特征等等。又比如，在拍攝過程中，有的小組需借用醫(yī)務(wù)室場(chǎng)景拍攝，作為老師，不要著急幫他們解決，而已讓他們自己去聯(lián)系。越多的體驗(yàn)，越能夠考驗(yàn)小組的能力，增強(qiáng)小組的凝聚力。頒獎(jiǎng)禮上，一句句情真意切的獲獎(jiǎng)感言就是最好的驗(yàn)證。的確，只有這樣，經(jīng)過同學(xué)之間真正的配合，完成一個(gè)屬于自己的微電影，才會(huì)建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)理解的也會(huì)更為全面和透徹。

四、整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

要實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，還需要為高中美術(shù)注入新鮮的血液，讓美術(shù)有“源頭活水”。整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)時(shí)空，不斷豐富我們的教學(xué)是十分必要的，也有助于我們更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)[3]。“新”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索豐富一些課本中沒有的教學(xué)資源，開拓自己的視野，形成自主學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。此外，“新”也可以是通過整合來獲得新知識(shí)，將美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到生活中就是重要的一個(gè)方法，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，生活中處處蘊(yùn)含著美的藝術(shù)，點(diǎn)滴之中就美的存在，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，有形式美、行為美、心靈美等等，比如一個(gè)具有創(chuàng)意的商標(biāo)圖案，一處景色優(yōu)美的旅游景點(diǎn)，或者人民子弟兵保家衛(wèi)國(guó)的行為也是一種美，樂于幫助他人同樣是美的體現(xiàn)。

結(jié)語

總之，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，也才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。高中美術(shù)教師也一定要重視教學(xué)創(chuàng)新，從理念到行動(dòng)上加強(qiáng)貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的良好審美素質(zhì)和高尚情感，真正落實(shí)素質(zhì)教育的精神。

參考文獻(xiàn)

[1]宋宜龍 .試論高中美術(shù)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新[J].藝術(shù)教育，2016（11）：52-53.

[2]吳群 .試論高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（08）：75-76.

[3]劉玲 .課程改革下高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].東西南北：教育，2017（02）：127.