淺談現(xiàn)代技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的作用

陳玉峰

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0175-01

進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，教育信息化的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)合已經(jīng)成為一種趨勢。通過對(duì)教學(xué)過程中和資源的設(shè)計(jì)開發(fā)、利用，已實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的教育理論與實(shí)踐，而現(xiàn)代教育技術(shù)是將計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等當(dāng)前最先進(jìn)技術(shù)手段有機(jī)的融入到各學(xué)科的教學(xué)中。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造環(huán)境，展現(xiàn)過程，展示勢力，提供示范，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣既激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也讓學(xué)生成為信息加工的主體，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，從而達(dá)到生化感知，節(jié)時(shí)省力的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中證明現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息床底方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合進(jìn)行，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的共同引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，減輕認(rèn)知負(fù)荷，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)從內(nèi)容上能提供豐富的感性材料，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力得到迅速增長，加快學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在音樂課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生信息的集成性，虛擬性和可視聽性，也能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，深化感知節(jié)省時(shí)間，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性，既能優(yōu)化教學(xué)過程又能達(dá)到事半功倍，相得益彰的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高音樂課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用：

一、能集中學(xué)生的注意力

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠有效的吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力，在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌?，情緒尚未穩(wěn)定，甚至沉溺于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教室的教學(xué)上來，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音響，畫面等刺激學(xué)生感官，從而產(chǎn)生興趣，加快注意能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是教學(xué)優(yōu)化的常用方法。比如：教學(xué)《真善美的小世界》一課時(shí)，教室首先播放了一段動(dòng)畫片段，提問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)畫片的人物嗎？喧鬧的課堂安靜下來，同學(xué)們?nèi)肷竦挠^看并說出了動(dòng)畫片中的人物名字：米老鼠，白雪公主，七個(gè)小矮人，奧特曼。老師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生：你知道嗎？今天這些小動(dòng)物一起來到了美國的“迪斯尼樂園”這里是一個(gè)充滿歡樂，充滿友誼的地方，讓我們排隊(duì)到世界著名游覽勝地游覽一番…學(xué)生沉浸在音樂的旋律中在老師的引導(dǎo)下參與音樂活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，需要學(xué)生把注意力能長時(shí)間的保持在某一認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象上，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，圖文并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種生活意境，產(chǎn)生生活體驗(yàn)，引發(fā)與教材觀點(diǎn)一致的情感，較之完全加入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意境中去，能夠較好的保持注意力。

二、能激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師精彩的演講來感染學(xué)生，現(xiàn)代教育技術(shù)開辟了興趣，情感，激發(fā)的廣闊途徑。是以形象的畫面直接提示學(xué)習(xí)材料的意境，把大自然的奇異景觀引進(jìn)課堂，把事務(wù)的內(nèi)部聯(lián)系發(fā)掘出來，填補(bǔ)因時(shí)空限制而造成的學(xué)生感官上的空白，使學(xué)生在身臨其境的感受中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的學(xué)習(xí)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂情感。如：在導(dǎo)入課目環(huán)節(jié)中先播放校園學(xué)生講文明講禮貌的錄像片斷讓學(xué)生來觀看討論，然后借助多媒體播放生活里的文明言行引起他們的積極心理，激發(fā)他們的情感共鳴，接著播放課的短片。由于試聽相互作用彼此滲透。學(xué)生在各方面對(duì)自己進(jìn)行了綜合感知，使學(xué)生感受的內(nèi)容更加豐富、完美，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚，為學(xué)好禮儀做鋪墊。又如：在一趟現(xiàn)代京劇《紅燈記》中，隨著韻味十足的京調(diào)音樂奏起，大屏幕上呈現(xiàn)出色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜，學(xué)生們很少見京劇臉譜，目不轉(zhuǎn)睛的看著屏幕等待這一出好戲開演，所以他們的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來。

三、能豐富學(xué)生的感知材料

現(xiàn)代教育技術(shù)可提供多發(fā)方位，多角度的感知客觀事實(shí)的條件，能滿足學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)中，一是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多角度的展示實(shí)物的特性、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)觀察，從而幫助學(xué)生抽象看事務(wù)的特征；二是各方為展示實(shí)物的內(nèi)部聯(lián)系，通過模擬事物的結(jié)構(gòu)，以虛變實(shí)，減小認(rèn)知結(jié)構(gòu)的層次差距，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料；三是對(duì)那些微小的容易忽視的重要細(xì)節(jié)或特定對(duì)象進(jìn)行特寫，通過放大，定格或夸張的手法增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，減少學(xué)生感知選擇的誤差，實(shí)現(xiàn)注意的有效性；四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)各種感官共同參與，產(chǎn)生通感的效果。例如：學(xué)習(xí)音樂進(jìn)入意境是難點(diǎn)，如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制做出圖、文、聲、像為一體的媒體文件，視聽通感協(xié)作，豐富而深入的感受、體驗(yàn)，理解音樂，就能達(dá)到領(lǐng)會(huì)歌詞意境的目的，使學(xué)生能在理解感受音樂之中學(xué)習(xí)音樂。

四、能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)意境，有利于出發(fā)學(xué)生的美感，出現(xiàn)更多的思維支撐點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力得到有效地培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在：（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)置不同程度的問題，有利于培養(yǎng)思維層次性；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問題情境，展示事物的各種特征。啟發(fā)學(xué)生抽象概括事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性；（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把事情發(fā)展變化的過程直觀而又相對(duì)集中的在線在學(xué)生面前，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；（4）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生多方位，多角度的思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

而學(xué)生的思維一形象思維為主，而音樂則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)，需要學(xué)生有豐富的想象力。例如：在叫做《金色的秋天》這首樂曲中，教師先創(chuàng)設(shè)場景；根據(jù)內(nèi)容將“飛舞的落葉、秋天的莊稼、金色的田野”等情境制作成多媒體文件展現(xiàn)給學(xué)生看。學(xué)生欣賞過程中，對(duì)音樂如何表現(xiàn)故事情境有了初步的了解，使學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)造力得到了提高。作為教師要更具音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊平臺(tái)。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)音樂課堂教學(xué)是音樂教育改革的一種新思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合是將現(xiàn)代教育技術(shù)看做是音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在音樂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來更好的完成音樂教學(xué)目標(biāo)，拓寬學(xué)生在音樂中解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用信息的意識(shí)和興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造精神和時(shí)間能力得到培養(yǎng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂教育的推動(dòng)作用。