中職課堂職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)初探

梁大確

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，它推動著中職學(xué)生在職業(yè)道路上長遠前行。學(xué)校要立足培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃出職業(yè)生涯，中職學(xué)生就能在現(xiàn)實的社會環(huán)境里放飛希望，找到屬于自己的美好未來。主要闡述了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在中等職業(yè)學(xué)校中為什么要對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在實施新課改的形勢下，如何使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地發(fā)揮它的實效性。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；實效性

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，簡單而言，就是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，并以此來引導(dǎo)學(xué)生進行并落實以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。其內(nèi)容主要包括：職業(yè)生涯定向輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、了解社會，通過對經(jīng)濟與人才市場發(fā)展的預(yù)測，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域，在學(xué)業(yè)當(dāng)中具體按照所設(shè)計的規(guī)劃實施和調(diào)整、完善等。

2 對中職生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

2.1.有利于幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識自我

不少職高生在職校時覺得自己是被淘汰或被遺棄的人，他們認(rèn)為自己將來沒有出息，不像普高生一樣可以考大學(xué)，在事業(yè)上也難有作為，因而往往表現(xiàn)得精神萎靡不振，思想上不求進步，學(xué)習(xí)上不思進取，生活上自由散漫，對自我認(rèn)識的問題更是從來沒有認(rèn)真地思考過，他們不清楚自己是什么？想怎么樣？適合做什么工作？有哪些優(yōu)勢與不足？而對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使他們清晰、真實地了解自己的興趣、性格和能力以及現(xiàn)在的自己與職業(yè)從業(yè)者要求之間的差異，掌握基本的調(diào)適方法和技巧，使他們科學(xué)合理地認(rèn)識自我，能夠清楚地知道自己的優(yōu)勢與不足，勇于面對社會的殘酷，調(diào)適自己，適應(yīng)社會，根據(jù)自身的實際情況來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在個人職業(yè)的人生發(fā)展道路上走出自己的特色。

2.2.有利于幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和確立人生目標(biāo)

大家知道，中職學(xué)校的學(xué)生成分非常復(fù)雜，他們當(dāng)中有參加普高考試失利，無奈之下才選擇就讀的；有自己本身不想讀，但迫于家長的壓力而來學(xué)校的；還有一部分是抱著讀中職沒有考試壓力的想法才來的。而對他們實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，恰好可以彌補這方面的不足，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成積極向上的人生態(tài)度，使他們盡快地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并在學(xué)業(yè)中切實實施職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己將來的就業(yè)謀生和成就事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3.有利于提高中職生綜合素質(zhì)，應(yīng)對目前緊張的就業(yè)形勢

綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是素質(zhì)教育的補充。它向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)，幫助學(xué)生深入了解自身條件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件，并及時有針對性地加強和彌補，它對一個人的發(fā)展至關(guān)重要。這在無形中就增強了中職生的綜合素質(zhì)。另外，進行職業(yè)生涯教育是促進個人核心競爭力構(gòu)建的方向性因素。個人的核心競爭力提高了，綜合素質(zhì)也就相應(yīng)地提高了。這在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，無疑對中職生是有利的。

3 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

3.1以職業(yè)理想為導(dǎo)向，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

馬克思有關(guān)人的本質(zhì)的觀點認(rèn)為：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。這一經(jīng)典論述強調(diào)了人與社會是不可分割的。職業(yè)理想是個人對未來所從事職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯成功的第一步，是樹立正確職業(yè)理想的關(guān)鍵。大力進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確實現(xiàn)自我的認(rèn)識，幫助他們了解自己的優(yōu)勢、劣勢、樹立自信心，調(diào)整職業(yè)理想，充分展示自身能力與價值，找到社會需要的最佳結(jié)合點，才能珍惜現(xiàn)在，展望未來，才能不斷完善自我，確立明確的目標(biāo)。

3.2加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)期望教育。

職業(yè)期望是學(xué)生對自我所從事職業(yè)的一種預(yù)期，也是人們選擇職業(yè)的依據(jù)，屬于個性傾向性的范疇，是職業(yè)價值觀的外化，也是個體人生觀、世界觀的折射。中職生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，就是要對中職生開展科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育。對中職生進行擇業(yè)價值取向的引導(dǎo)和正確成才意識的指導(dǎo)，加強中職生職業(yè)期望值教育，在職業(yè)選擇中既要滿足自我的需求，又要滿足社會的需求，把個人意愿和社會的需要結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，調(diào)整過高的期望值，理性地審視自己面臨的機遇和挑戰(zhàn)，找到適合自己的職業(yè)崗位，形成正確的職業(yè)價值觀。

3.3加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)。

社會的能力思想道德建設(shè)是中職生思想政治教育的基礎(chǔ)，而職業(yè)道德在思想道德建設(shè)中的地位與作用在中職生的職業(yè)準(zhǔn)備階段顯得尤其重要，應(yīng)引起高度重視?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》中指出，“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”是社會主義的職業(yè)道德。因此，要緊抓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系未來將從事職業(yè)的道德規(guī)范，通過外部的灌輸教育、訓(xùn)練和內(nèi)部的自覺修養(yǎng)，使中職生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)、職業(yè)道德情感和職業(yè)道德行為。要培養(yǎng)中職生吃苦耐勞、艱苦樸素的精神，提高身體素質(zhì)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，遵守職業(yè)道德規(guī)范。

3.4進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注重對課程教學(xué)方法、評價方式進行改革

（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。主要是改革傳統(tǒng)的教師在講臺上講，知識在黑板上寫的“滿堂灌”的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂見的方法去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為此可以充分利用多媒體手段、圖片、音像資料等，注重實踐性，盡量把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生的實踐實習(xí)聯(lián)系起來，并盡可能采取以活動體驗為主的教學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的具體內(nèi)容，可有針對性地采取學(xué)生自主探究、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、行動體驗法、教學(xué)調(diào)查法等教學(xué)方法。如，本人在講授第十一課“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”時，就采取了情境教學(xué)法，在課堂上準(zhǔn)備了一些礦泉水瓶、卡紙等材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)的情境，通過自身創(chuàng)作出的作品并對此進行推銷，使學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的一些能力和素質(zhì)方面的要求，學(xué)生反應(yīng)比較好，參與的熱情性比較高，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）改革傳統(tǒng)的評價模式。對本課程的考核，要改變過去那種只重視對課程基本知識的考核這種終結(jié)性評價的片面做法，從以考試評價為主轉(zhuǎn)向?qū)W生完成職業(yè)生涯規(guī)劃書的質(zhì)量，與學(xué)生具體踐行職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的評價方式。

在其實施過程中，還應(yīng)樹立系統(tǒng)觀，以學(xué)校為核心，整合學(xué)校、家庭與社會的力量，齊心協(xié)力、齊抓共管，才能保證中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育高效率地開展。

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