新課程改革下小學(xué)體育課教學(xué)淺談

向江宏

【摘 要】全國各地體育教育事業(yè)不斷發(fā)展，在發(fā)展中出現(xiàn)了不少的問題，現(xiàn)在各地的體育教學(xué)理念層出不窮，導(dǎo)致于每年全國體育優(yōu)質(zhì)課大賽評比標準無法統(tǒng)一，體育教師現(xiàn)在想上好一堂體育課卻無從下手，這與教學(xué)理念有著很大的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；組織形式；激勵；反思

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0137-01

體育教師是課程改革的實踐者，也是課程改革的探索者，隨著小學(xué)體育教學(xué)的不斷深入研究與發(fā)展，新課程改革下的小學(xué)體育教學(xué)新理念必須深入到基層的體育教師隊伍當中去。

一、更新體育教學(xué)理念，具備現(xiàn)代教育思想

教師要依據(jù)體育新課程標準實施的要求，根據(jù)教學(xué)目標制定學(xué)習內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)知識、技術(shù)技能條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生的認識更全面、更深刻，對學(xué)生學(xué)習與練習中遇到的困惑進行點撥；讓學(xué)生在自練過程中去思考、分析和質(zhì)疑解難。

1.深挖新課程標準內(nèi)容，找到意義所在。

2.樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，充分挖掘課程標準的領(lǐng)域目標，找準目標。

3.明確學(xué)生需要什么？你應(yīng)該做什么？利用有限的體育資源達到最大的教學(xué)目的。

二、采用不同的教學(xué)模式與教學(xué)組織方法，充分體現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)模式的運用在小學(xué)體育教學(xué)中占有很大的比重，體育教師要能在體育教學(xué)中合理的運用各種教學(xué)模式與組織方法。

1.情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式。

小學(xué)生具有很強的模仿能力，讓學(xué)生在模仿中體驗運動的快樂。小學(xué)生想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，教師可根據(jù)不同的教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)不同的情景，采用提問式、示范式、看圖或視頻、音樂等方法進行生動活潑和有教育意義的教學(xué)。

2.分組教學(xué)形式。

充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，關(guān)鍵要發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭作用，使體育課更能調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習。

（1）自由組合形式。

在教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇分組，特別是興趣相投，運動水平一致，關(guān)系良好的同學(xué)為一組，營造一種愉快和諧，團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗力，有利于課堂教學(xué)的順利進行與競賽時的競爭力。

（2）互幫互學(xué)的組合形式。

在教學(xué)中以身體素質(zhì)強的學(xué)生與相對弱的學(xué)生分為一組，通過組員間的相互幫助有助于提高學(xué)習的質(zhì)量，消除身體素質(zhì)弱的學(xué)生內(nèi)心的自卑感，大家都享受了體育的快樂。

（3）分層次的組合形式。

在教學(xué)中根據(jù)身體素質(zhì)和運動技能掌握的水平不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，因材施教，并且對不同的小組提出的要求也不一樣，這樣有利于調(diào)動不同層次小組的積極性與主動性，水平高的學(xué)生能夠得到訓(xùn)練，水平低的學(xué)生能夠得到相應(yīng)的提高，讓每一個學(xué)生“學(xué)有所獲”。

三、體育教學(xué)中教師激勵的作用

德國著名的教育家第斯多惠認為“教育的原理就是激發(fā)的原理，教育的藝術(shù)就是激發(fā)的藝術(shù)”。在教學(xué)實踐中，我們可以通過教師自身的表率行為來激發(fā)，也可以通過教師的表情、手勢來激發(fā)，我們可以通過創(chuàng)立意境來激發(fā)，也可以通過舉辦競賽來激發(fā)。

1.榜樣激勵法。

榜樣是學(xué)生模仿的對象，榜樣作用對學(xué)生個體的影響很大，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，不可忽視運用榜樣的作用。教師可以通過樹立歷史上的偉人，尤其以學(xué)生群體中的先進分子作為榜樣，對其它同學(xué)來說天天在一起耳濡目染，所產(chǎn)生的效果更明顯。

2.動作激勵。

體態(tài)是一種無聲的語言，教師的一舉一動都在傳遞著不同的信息，它主要包括表情、動作等。

在學(xué)習過程中教師的范動作得極其重要的，它是學(xué)生建立動作表象的重要因素。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學(xué)生以良好的視覺感受，更可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，激勵學(xué)生積極地主動地嘗試心理。教師要明確自己的舉動在學(xué)生中所產(chǎn)生的效果，要盡可能的起到表率作用。如：在跳遠練習中，教師在示范時輕輕松松的一跳就跳的很遠，使學(xué)生產(chǎn)生一種敬佩感，更多的是想讓自己也可以像老師一樣既能跳得很遠也可以表現(xiàn)得很輕松。這樣，他們就會不斷地去練習和探究，自我揣摩如何去跳好跳遠。

3.競賽激勵。

體育教學(xué)中要時常采取競賽和游戲的方式，以適應(yīng)同學(xué)們進取心強的心理特點。在此過程中，課堂氣氛非常高昂，其效果可想而知。

在競賽中，教師可以有目的地制造一些緊張的氣氛，當學(xué)生受到刺激后后，中樞神經(jīng)就會產(chǎn)生沖動，大腦運轉(zhuǎn)和反映都比平時更加快，而且可顯著提高學(xué)生學(xué)習的效率。由于體育運動的特性，加強了學(xué)生的競爭意識和效率觀念，可以培養(yǎng)學(xué)生果斷自制、堅忍不拔、不屈不撓的意志品質(zhì)。同時，體育運動的競爭性、多樣性又為學(xué)生提供了智慧較量的陣地，發(fā)展和提高了學(xué)生的辨析能力，反思能力和反饋能力，這樣就促使學(xué)生有勇氣向他人展示自己的運動才能，以實現(xiàn)其自身的價值。

4.表揚激勵。

適當?shù)谋頁P對學(xué)生的行為會產(chǎn)生相應(yīng)的效果。一般來說，在體育課堂中，成績較好的學(xué)生經(jīng)常會得到老師的認可與贊許；體育成績較差的學(xué)生受到的指責和批評相對較多，教師如果在對他們的某些行為在加以指責，可能會起到逆反的效果；但如果教師對差生偶爾的一些好的舉措進行表揚，學(xué)生很容易受到感動，對于日后的學(xué)習會更加的認真努力。

不管教師運用什么激勵法，如果合理的運用到課堂中去，就能大大提升學(xué)生的上課積極性，并且可以讓整堂教學(xué)課活躍起來，教師也能輕松的完成教學(xué)目標。

四、教師要做好每節(jié)課的課后反思

在一節(jié)體育課上完之后，有很多的教師都忽略了課后反思，課后反思不僅要寫，而且要寫得詳細，體育教師的經(jīng)驗從哪里積累來的，就是一節(jié)課一節(jié)課上出來的。

1.反思教學(xué)目標達成的程度。

在整個教學(xué)過程中反思有沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標，并且找到教學(xué)過程中沒有達到的地方，寫出改進的方法。

2.反思教學(xué)方法的運用。

在教學(xué)反思中要總結(jié)自己在這節(jié)課中的教學(xué)方法運用的合理性，并寫清楚出彩的地方與需要改進的地方。

總之，教師在課堂的位置，將不再是固定位置——講解、示范，而是在操場上和學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起感受運動的喜悅?，F(xiàn)代的體育教學(xué)要求體育教師做一個引導(dǎo)者，而不再是一個發(fā)令者。在這種課堂環(huán)境下，體育教師要敢于去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的教學(xué)形式與方法，不斷挖掘新課程改革的意義所在，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進，應(yīng)具有表現(xiàn)自己新的教學(xué)理念的品質(zhì)，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的項目，營造體育運動氣氛，讓學(xué)生在“樂中有學(xué)，學(xué)中有樂”，設(shè)計有特色的教學(xué)活動。這樣才能適合現(xiàn)代新課改下的體育教學(xué)的要求。