中學體育教學提升學生主動參與策略研究

劉曉龍

【摘要】中學體育課程教學，肩負著學生身體素質培養(yǎng)以及身心協(xié)調健康發(fā)展的關鍵任務。當前，因為教學理念沒有及時轉變，不少中學體育課堂的教學依然以教師為主宰，學生完全處于被動接受的狀態(tài)，缺乏積極主動參與學習的意識。這種課堂現狀無疑會對學生的學習質量以及全面發(fā)展造成不良影響。因此，本文結合自身實踐教學經驗，分析體育教學過程中，學生主動參與不足的原因，并針對這些原因，提出相應的改進措施和策略，與廣大體育工作者分享交流。

【關鍵詞】體育課堂教學 提升學生主動參與措施 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0260-01

引言

現階段，體育教師要轉變傳統(tǒng)的體育觀念，促進學生完成從“學會”到“會學”的轉變，把教會學生能夠掌握鍛煉方式和培養(yǎng)學生的自學能力定為新的教學目標，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，讓學生主動參與到體育教學活動之中。這種新的教學觀念在眾多體育教師中，還沒有大規(guī)模的形成，所以進行相關研究是必要的。

一、中學體育教學中主動參與的作用

主動參與作為認知活動之一，是指主動性的行為表現。在體育教學中，主動參與是指讓學生在意識和理念上形成主動參與體育運動的觀念，并且把這種觀念在實際生活中展現出來。中學體育教學中的主動參與，是體育教學過程中主觀能動性和科學實踐觀的和諧統(tǒng)一，提高學生的主動參與度是實現全面素質教育的一個重要方面，有助于學生身心健康發(fā)展。而且，加強中學體育教學中學生的主動參與度，也是提高體育課堂有效性的一種手段，能夠順利達成教學目標，讓學生形成終生運動的意識，對學生整個人生都有意義。

二、現階段中學體育主動參與度低下的主要原因

1.中學體育教學內容單一

中學體育教學內容的單一，抑制了學生對體育課程的主動積極性，首先，大部分體育教師對新課程標準的精神把握僅僅流于表層，教學目標的設置與實際的教學實踐之間有著很大的差距，此外，教師單一的重視中考體育的內容，往往忽略了學生自主選擇權，長期實行的應試化教學，逐步削減了學生的學習主動性與積極性。中學體育教學內容單一也是學生主動參與度低的重要原因。一些學校在評定體育教師的教學工作質量方面存在一些問題，這些問題表現在教師的工作質量是由學生的學習成績來決定的，而不考慮體育教學的綜合方面。因此，一些體育教師為了提高自己的評定成績，采取了一切都為了體育考試成績的訓練方式，在體育教學中強調應試，對學生只是教授考試要考的內容，這就導致了中學體育教學內容單一的現狀。

2.學生主動參與體育的意識不夠

中學生在體育教學中，對體育鍛煉的重要作用認識不夠明確，沒有把體育鍛煉當作是一件非常重要的事情，而是僅僅當成緊張課堂學習之余的一種調味劑。換而言之，就是學生對體育的重視程度不高，所以學生主動參與體育的欲望也不強，沒有形成要主動參與體育的意識。另外，一些體育課堂上，體育教師的教學模式太過傳統(tǒng)和無趣，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，在體育學習中，學生只是處于被動的地位，只能接受教師的安排。在這樣的模式下，即使學生想要主動參與體育鍛煉，但他們沒有一點主動的權力，對體育也沒有任何的發(fā)言權。

3.學生的主體地位沒有得到尊重

傳統(tǒng)教學模式更加強調教師的講授，忽略了在教學過程中教師和學生應有的溝通和交流。在體育教學實踐中，任課教師過于注重體育相關知識的講解、動作的示范和對整個教學過程的控制，而忽略了師生之間的有效溝通與互動，進而導致了學生處于被動的地位，這就導致多數學生不愿意主動參與到體育教學活動中。授課教師應當“授之以魚”也要“授之以漁”，真正讓體育課程成為學生主體，教師主導的師生互動性課堂，充分尊重學生作為體育課堂主體的地位，教師在重視知識傳授的同時，引導學生積極參與到體育實踐活動中去，不斷提升體育教學活動中學生的主動參與度。

三、中學體育教學中促進學生主動參與的方法

1.豐富中學體育教學的內容

在體育教學實踐中，教師不能只進行應試教育，而是要進行符合新課程改革的素質教育，以不斷提高學生的體育水平為目標來開展實施體育教學，讓學生在體育課上能夠學到豐富的知識以及體育鍛煉的基礎技能。教師要通過豐富多彩的教學形式，來增強體育課堂的趣味性，不斷激發(fā)學生主動參與體育課堂的興趣。教師可以在體育課堂上，采取游戲性的教學方法，來調解體育課堂的單調氣氛，吸引學生的注意力，讓學生體會到體育課程的豐富樂趣。實踐中，可采用聽信號追逐跑等游戲，來鍛煉學生的反應速度和奔跑能力。

2.增強學生主動參與的意識

教師應當結合教學內容與中學生的具體情況來實施教學。由于學生對體育鍛煉的認識不到位，因此，不少同學不愿意主動參與到體育課堂中。體育教師，首先要增強學生主動參與的意識，讓學生認識到體育課堂的重要性，改變其認為體育僅僅是其他課程學習的一種調味劑的陳舊觀念；如果不積極參與體育鍛煉，將不利于學生的身心健康成長，要讓學生充分認識到，擁有好的身體才是做好一切事情的前提。

3.突出學生的主體地位

在體育教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教師可以先讓學生進行預習，幫助學生初步建立動作的模型，然后再進行課堂教學，提高課堂教學效果。同時，教師可以鼓勵學生通過知識的交流、動作的展示等來豐富主動參與的內容和形式，讓學生有更多的機會在體育課堂上展示自己，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生真正成為體育課堂的主角。這樣的激勵就會促使學生，在體育課堂和課下積極主動參與到體育鍛煉中去。學生為了展示出更好的水平，必然會有意識地主動進行練習，從而就能達到提高學生主動參與度的目標。

四、結束語

綜上所述，讓學生主動參與體育教學，對于提高中學體育的教學質量有著重大意義。廣大體育教師應當加強對學生參與體育教學策略的研究，以達到不斷提升學生體育水平的目標，促進學生主動參與體育教學，全面提升學生運動參與能力，最終促使學生身心協(xié)調健康發(fā)展。

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