高職生物技術(shù)專業(yè)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程項(xiàng)目化教改分析

侯雪亭

【摘 要】《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》作為高職生物技術(shù)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求。為此，針對(duì)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】試驗(yàn)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理；項(xiàng)目化教改

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0129-01

前言

自然科學(xué)研究方法涵蓋了多方面內(nèi)容，試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理便是其中極為重要的環(huán)節(jié)，涉及到概率論、數(shù)理分析等方面的知識(shí)，通過(guò)科學(xué)開(kāi)展試驗(yàn)，采取有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法，有效提升實(shí)驗(yàn)效率及質(zhì)量，是一種科學(xué)有效的研究方法，貫徹了理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。在高職生物技術(shù)專業(yè)，開(kāi)設(shè)了這門課程，本文將研究基于該課程的項(xiàng)目化教改。

一、《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程存在的不足

1.教學(xué)理念與方式單一固化。

在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)中，大部分高職教師仍采用以教師為中心的教學(xué)方法，重在對(duì)理論知識(shí)的講解，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面略顯不足。教師作為設(shè)計(jì)和開(kāi)展課堂教學(xué)的主體，所采用的教學(xué)理念與方法直接關(guān)系到教學(xué)效果。由于該課程中涉及到大量復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥范圍，若不采用適宜的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度減低，不利于有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.課時(shí)安排與實(shí)際需求不符。

在高職生物技術(shù)專業(yè)中，《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》是其中極為重要的課程內(nèi)容，涉及到大量的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度。然而，由于課時(shí)安排有限，為保障課程進(jìn)度，許多任課教師選擇基礎(chǔ)章節(jié)或重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)講解，其他內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重影響該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，為保障該課程的順利開(kāi)展，教師還應(yīng)將數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)適當(dāng)加入到課堂教學(xué)之中。

3.未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)，涉及到多方面內(nèi)容，包含了許多公式、圖表等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度和復(fù)雜性。不少學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃，仍未該科學(xué)枯燥乏味。任課教師雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上做出了諸多努力，但收效甚微，未能取得良好的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響教師的積極性，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)內(nèi)容安排上存在的不足。

長(zhǎng)久以來(lái)，在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》教學(xué)中，任課教師對(duì)數(shù)學(xué)原理、公式這部分內(nèi)容給予高度關(guān)注，注重對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解，然而在實(shí)踐應(yīng)用方面略顯不足，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》等內(nèi)容，學(xué)生一定具備了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容選擇的適宜性。

二、論基于《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》的項(xiàng)目化教改

1.彰顯學(xué)習(xí)該課程的必要性。

從該課程的特點(diǎn)可知，教材具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)該學(xué)科存在畏難心理，或片面認(rèn)為該學(xué)科與未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)關(guān)，故而在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度相對(duì)散漫，對(duì)該學(xué)科不夠重視，在課堂上頻繁出現(xiàn)開(kāi)小差等問(wèn)題，甚至存在逃課、曠課。由于該課程邏輯性極極強(qiáng)，具有極大的連貫性，一旦出現(xiàn)空缺，會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)效果。為此，為提升《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的必要性，以及其在生物技術(shù)專業(yè)中的地位，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略，已逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從一開(kāi)始便明確該學(xué)科的重要性。

2.在教學(xué)中突出應(yīng)用環(huán)節(jié)。

在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程中，涉及到大量統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥乏味。為在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于公式及原理的推導(dǎo)過(guò)程，教師往往簡(jiǎn)單帶過(guò)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在統(tǒng)計(jì)方法上。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)加入具體案例與實(shí)例，基于不同條件及背景，指導(dǎo)學(xué)生有效解析具體問(wèn)題，適當(dāng)增加實(shí)例環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中所占的比重，改變以往以理論講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解該學(xué)科的精髓所在。

3.貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》教學(xué)中，教師要貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，將啟發(fā)與實(shí)踐科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)之中，根據(jù)生物技術(shù)方面的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，以鍛煉學(xué)生自主解析問(wèn)題的能力，改變沉悶單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。在提出具體問(wèn)題后，教師可以預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自主鉆研，再結(jié)合問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的解析情況進(jìn)行分析，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而有效提升學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

4.彰顯該課程內(nèi)容的特點(diǎn)。

由于該課程具有極強(qiáng)的理論性和邏輯性，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專注到課堂教學(xué)之中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)利用多媒體設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改善課堂教學(xué)氛圍。如針對(duì)復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作適宜的教學(xué)課件，利用形象生動(dòng)的課件展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。此外，教師要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)視頻、課件等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課時(shí)有限的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并布置適宜的課后作業(yè)，以檢查和鞏固學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。

5.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)作為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要根據(jù)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》的特點(diǎn)，完善考核評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容，改變以期末考試為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一方式，采用課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、訓(xùn)練反饋以及卷面成績(jī)相結(jié)合的考核方式，并設(shè)置相應(yīng)的比重，以確?？己朔绞降臏?zhǔn)確性和科學(xué)性。在這種考核方式的影響下，學(xué)生會(huì)更加注重平時(shí)表現(xiàn)，增進(jìn)與教師的交流溝通，并認(rèn)真完成課后練習(xí)，以起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，切實(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。

總結(jié)

《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》這門課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。在高職生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)適宜的教學(xué)理念及策略，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)掌握專業(yè)技能，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，從而為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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