用愛(ài)澆灌孩子心靈 塑造孩子陽(yáng)光心態(tài)

徐達(dá)玲

【摘要】每個(gè)孩子都是天真可愛(ài)，充滿童趣。他們有時(shí)聰明，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)沉悶，有時(shí)自傲，有時(shí)孤僻......因此，我覺(jué)得他們更需要陽(yáng)光雨露，才能讓心靈得到滋潤(rùn)，才能讓祖國(guó)的花朵盛開(kāi)在每一個(gè)角落。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心 孩子 陽(yáng)光心態(tài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0231-01

2015年的春天，我參加了廣東省深圳市龍華區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)，深刻領(lǐng)悟到幸福的真正含義。在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩子，幸福就是看到孩子們燦爛的笑臉，幸福就是看到孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，幸福就是看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地懂得人生的道理，幸福就是孩子們跟老師道的那一聲聲問(wèn)候。

秋去春來(lái)，我已站在講臺(tái)上二十多個(gè)春秋，我沒(méi)有過(guò)人的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有顯赫的身份，沒(méi)有驚人的故事，但是我——收獲了快樂(lè)，收獲了幸福。

2000年，我來(lái)到了這座令人向往的深圳，走進(jìn)了龍華一所小學(xué)。在這所充滿活力的學(xué)校里，我一直守候在孩子們的身邊，孩子們給了我很多東西：正是他們，讓我笑過(guò)、哭過(guò)、感動(dòng)過(guò)；也是他們成就了我。他們的故事，讓我刻骨銘心。

記得那是我接手六年級(jí)的時(shí)候，有個(gè)名叫廖天宇的孩子，他活潑好動(dòng)，無(wú)論是課上還是課下，都能看到他獨(dú)自在耍猴子戲，整個(gè)課堂因他變得不和諧，其他任課的老師都認(rèn)為他患有多動(dòng)癥。因而，他也常常被老師批評(píng)，受同學(xué)們的排擠，常常是只身一人的玩耍。我看在眼里，疼在心上，于是默默地關(guān)注他。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的一篇作文十分的感人。作文中寫(xiě)道：有一天晚上，吃過(guò)晚飯后，他跟著媽媽到超市逛逛，媽媽買(mǎi)下了一把拖把扛回家。在路上，媽媽把拖把的包裝袋撕下來(lái)隨手扔在馬路上。他立馬走上前去，撿起了包裝袋，一直拿在手里。媽媽不解地問(wèn)他，為什么一直拿著垃圾呀？他微笑地告訴媽媽，因?yàn)槔蠋熢诎嗌隙啻握f(shuō)過(guò)，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，不能亂扔垃圾，如果我們每個(gè)人都亂扔垃圾，那么我們?nèi)祟?lèi)將生活在垃圾堆中了。再說(shuō)，這條路上，我也沒(méi)有看到垃圾桶呀，所以只能把垃圾帶回家里的垃圾桶扔了?？赐炅怂淖魑模腋锌f(wàn)千，一個(gè)讓同學(xué)們嫌棄的孩子，一個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，身上也有閃光的地方??！為了培養(yǎng)他的自信心，我讓他當(dāng)上了衛(wèi)生監(jiān)督員。這下可把他樂(lè)不可支了：每天早上他最早來(lái)到我們班的公共衛(wèi)生區(qū)，帶領(lǐng)值日生打掃衛(wèi)生，下午，總是最后一個(gè)離開(kāi)公共衛(wèi)生區(qū)。那一天，我記憶特別深刻，他囁嚅地對(duì)我說(shuō)“老師，你看看我登記的本子。”接過(guò)他手中的記錄本，只見(jiàn)上面密密麻麻地記錄著同學(xué)們值日的情況時(shí)，我十分感動(dòng)，淚水不由自主地流出來(lái)了，緊緊地把他摟住，哽咽地對(duì)他說(shuō)：“好孩子，你很懂事，衛(wèi)生工作特別負(fù)責(zé)，你有很強(qiáng)的責(zé)任感，老師相信你在課堂上也能做到安靜聽(tīng)講的！”

還有一次，學(xué)校要舉行朗誦比賽，我力選了廖天宇同學(xué)。并給他做了具體指導(dǎo)，從選擇朗誦材料，領(lǐng)著他一起讀文到他能讀通順。在這期間，他曾多次想放棄比賽，后來(lái)干脆耍脾氣不讀了。我耐心地找他單獨(dú)談心，鼓勵(lì)他要有勇氣，不要放棄。因?yàn)閻?ài)著他，所以不愿意放棄他。這時(shí)候，我給他講了海倫凱勒的故事。海倫凱勒在十九個(gè)月時(shí)因患腦充血和胃充血而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。她完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。她行，你也行，你更行！經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)，他看到了希望，樹(shù)立了信心，通過(guò)幾十次不斷的練習(xí)，他勇敢地站在學(xué)校比賽舞臺(tái)上，而且還贏得了臺(tái)下同學(xué)們雷鳴般的掌聲，獲得了“二等獎(jiǎng)”的優(yōu)異成績(jī)。他收獲了自尊，同時(shí)也收獲了自信。他的笑容，他的榮譽(yù)，難道不正是班主任老師愛(ài)的澆灌的結(jié)果嗎？有了班主任老師愛(ài)的澆灌，怎能不塑造孩子們陽(yáng)光的心態(tài)呢？

教師是天底下最光輝的職業(yè)。我為自己是一名人民教師而自豪。站在三尺講臺(tái)，面對(duì)那些優(yōu)生、學(xué)困生、特殊生，我沒(méi)有理由不愛(ài)他們，因?yàn)樗麄兌际俏业膶W(xué)生啊。面對(duì)優(yōu)生，我曾有過(guò)一覽群山的快感，但我總會(huì)提醒他們：人生道路上從來(lái)沒(méi)有盡頭，最坎坷的地方就是人生最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)學(xué)困生，我曾有過(guò)爛泥扶不上墻的怨氣，但我換位思考，會(huì)告訴他們：拋棄過(guò)去，重頭開(kāi)始，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。面對(duì)特殊生，我曾無(wú)奈嘆息過(guò)，但我會(huì)更多的關(guān)愛(ài)他們，善待他們，還會(huì)告訴他們：孩子真棒，相信未來(lái)一定是更加陽(yáng)光燦爛的。讓我用無(wú)限的愛(ài)澆灌每個(gè)孩子的心靈，塑造孩子們陽(yáng)光的心態(tài)。

春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，學(xué)生來(lái)了又畢業(yè)了，畢業(yè)了又有新的學(xué)生來(lái)了，我卻依然堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。世間萬(wàn)物在變，我對(duì)深圳教育情懷卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變。我永遠(yuǎn)用自己永恒的愛(ài)去澆灌每個(gè)孩子純潔的心靈，塑造孩子們陽(yáng)光的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]用愛(ài)澆注明天的花朵[J].閆黎娜.新課程學(xué)習(xí)（上）2014年10期.

[2]愛(ài)做導(dǎo)航嚴(yán)寓其中——淺談班主任工作的藝術(shù)[J].施秋紅.教師2017年31期.