談?wù)劤踔形锢碚n堂中如何滲透多媒體教學(xué)

趙兵

【摘要】在初中物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與課堂操作有機(jī)融合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文通過分析多媒體技術(shù)對(duì)于初中物理教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并指出將多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的策略和應(yīng)該注意的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0181-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以板書、實(shí)驗(yàn)等形式為主，學(xué)生往往會(huì)對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教和學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛使用到課堂中，學(xué)生被屏幕所吸引，并為初中物理教學(xué)注入了新的活力。如何充分高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并將它有機(jī)的融入到教學(xué)課堂中，成為新課改許多教師共同關(guān)注的課題。如何有效的利用多媒體和物理課堂相結(jié)合，談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中物理課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮.因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，由于多媒體技術(shù)具備大容量儲(chǔ)存物理信息的優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

多媒體課件教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念具體化、形象化。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)有很多疑惑：比如實(shí)驗(yàn)中看不清楚的地方，我們可以通過放慢播放速度讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如自制的溫度計(jì)，通過放大視頻就可以讓學(xué)生看清楚溫度的變化，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性得到提高。又如電流是看不見的怎么讓學(xué)生理解電流的方向性呢，這時(shí)我們就可以借助動(dòng)畫來展示電流的方向性，把看不見的物理現(xiàn)象用看得見的動(dòng)畫來表現(xiàn)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠解決物理教學(xué)中的難點(diǎn)

二、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效融合起來

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果利用多媒體刨設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、視頻、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索、自覺去發(fā)現(xiàn)。如在講述講述浮力時(shí)就可以播放“蛟龍?zhí)枴鄙细『拖聺摰漠嬅?，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么會(huì)這樣，“浮力”的概念就會(huì)出現(xiàn)，設(shè)置視頻作為情景導(dǎo)入就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的語言傳授，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為“浮力”的概念形成打下基礎(chǔ)。媒體教學(xué)的優(yōu)越性得到了展示。

（二）用多媒體進(jìn)行階段性檢測(cè)可以提高課容量提高教學(xué)效率

在知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大時(shí)使用多媒體多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI。特別是隨堂檢測(cè)中可以立即將題目展示在多媒體中，有效節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)課堂小結(jié)也可以用多媒體進(jìn)行展示，這大大提高了課堂的利用率，為有效課堂提供保障。

三、多媒體在數(shù)學(xué)課堂使用時(shí)值得注意的幾個(gè)問題

（一）防止摒棄板書

有的物理課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由人的主導(dǎo)地位變成機(jī)器主導(dǎo)課堂，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。

（二）盲目使用多媒體教學(xué)

為了使計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。為了完成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有時(shí)通過教師的語言、板演、手勢(shì)及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。

（三）忽視教學(xué)過程

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁的內(nèi)容?；蛘弋?dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。

（四）課堂教學(xué)和媒體教學(xué)要有機(jī)結(jié)合

媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助手段，不能單純的作為課堂教學(xué)的一種模式，只有把媒體教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，才能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課，決不能用媒體教學(xué)來替代，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中作為基石的教學(xué)方法，學(xué)生主要是體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)中獲得規(guī)律，“五官”都要體驗(yàn)和參與到實(shí)驗(yàn)中去，而媒體教學(xué)主要是通過“眼睛”來獲得感受，二者決不能劃等號(hào)，只有把媒體教學(xué)用到正真需要的地方，才能發(fā)揮作用。

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