創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

韋遠明

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長有著重要的意義，因此小學(xué)語文教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，促進教學(xué)質(zhì)量提升。有效的創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”往往可以達到出乎意料的效果。本文通首先分析了小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的意義，進而通過舉例探討了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法法的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法法 應(yīng)用 價值

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0171-01

新課改下對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法法是教師通過音樂、實物等教學(xué)工具創(chuàng)造還原文章的情景，幫助學(xué)生更好地理解教材的教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生通過角色扮演近距離地感受課文所表達的思想和內(nèi)涵，切身的體驗也能夠最大化地引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，為后續(xù)課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的價值

第一，小學(xué)語文通過合適的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課文時，教師可以通過精心設(shè)計教學(xué)情境模式，選取合適的教學(xué)情境，運用實物、圖畫、音樂、角色扮演、游戲等方法設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有很強的好奇心和求知欲，對于有趣、新穎的教學(xué)模式具有濃厚的興趣。因此，根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生感興趣的、合適的情境模式，可以更好的調(diào)動學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

第二，在小學(xué)語文教學(xué)運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，充分理解課文的內(nèi)容與教學(xué)目的，用心挖掘課文中的情境，從而更有利于實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。因此，運用合理、適當(dāng)、有效的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有利于學(xué)生以追求開展學(xué)習(xí)活動為目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)情境，通過正確有效的情境模式，引導(dǎo)學(xué)生自身參與到語文學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)教學(xué)效率，更有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，在小學(xué)語文教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，有利于促進師生間的溝通交流，陶冶學(xué)生的性情。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，可以拉近學(xué)生與教師的距離，促進師生間的溝通與交流，使教學(xué)氛圍更加融洽，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課文之前、學(xué)生與教師之間建立起橋梁，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識，互相溝通、團結(jié)互助，從而提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.根據(jù)課文內(nèi)容，運用實物教具，體驗情境

我們認識客觀事物，一般都是通過親身感受進行體驗。通過這一認識規(guī)律，教師在教學(xué)中運用實物演示來創(chuàng)設(shè)情境，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加真實，使學(xué)生有更加準(zhǔn)確的體驗和認識。在小學(xué)語文的課程中，有許多知識性課文，學(xué)生往往從來沒有接觸過，對學(xué)生過往的生活經(jīng)歷來說，是完全陌生的。

因此，為了使學(xué)生能更加直觀的學(xué)習(xí)，教師利用實物演示，可以使學(xué)生有一個直觀的感受，豁然開朗。如小學(xué)三年級人教版課文《石頭書》，可以展示各種各樣的化石，使學(xué)生直接接觸化石，引起學(xué)生的好奇心，從而引進課文內(nèi)容，給學(xué)生更直觀的體驗。

2.根據(jù)圖畫，制造情境

通過圖畫制造課文情境，是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中最易達成的、應(yīng)用最普遍的。借助圖畫，可以使課文從客觀抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象，從而使學(xué)生對課文理解和接受的更加容易。

在根據(jù)圖畫制造的情境中，再加以老師的啟發(fā)和指點，通過有感情的講述，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的認識。例如，教學(xué)《秦兵馬俑》時，可以借助兵馬俑多樣的圖片，更直觀的體會兵馬俑的多種多樣的類型和鮮明的個性。

3.借助音樂，渲染情境

音樂，可以調(diào)動聽者的情感，啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，營造氣氛，渲染情境。搭配音樂的朗讀，可以使文字語言與音樂語言結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺等感官，建立通感，定能收到出人意料的效果。

音樂是作曲家通過對樂符的有組織安排，進行心靈傾訴，情感表達的手法。例如，講《二泉映月》時，可以通過讓學(xué)生聆聽阿炳的《二泉映月》，在優(yōu)美的樂曲中，領(lǐng)悟阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的情感，與阿炳的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解文章。

4.采用角色扮演的方法，體驗情境

教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生扮演與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的角色，朗讀或表演課文，讓學(xué)生以課文角色立場，理解課文內(nèi)容。通過角色扮演法進行情境的架設(shè)，學(xué)生可以更好地體驗角色情感，使課堂更加生動、有吸引力。

5.借助游戲制造情境

教師可以適當(dāng)運用游戲，是游戲的趣味性與教學(xué)的教育性結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己動腦、動手，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效省時地完成課文學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.借助多媒體教學(xué)手段進行情境創(chuàng)設(shè)

隨著計算機技術(shù)的不斷進步，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要教學(xué)工具，多媒體能夠通過視頻、圖片等構(gòu)建生動鮮明的情境，給予學(xué)生強烈的感官沖擊，教師需要提前做好情境設(shè)計，插入多彩的動態(tài)圖片、游戲、視頻，為學(xué)生提供一個充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7.重視生活要素的融入

語文教學(xué)不止要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的語言表達和溝通能力，因此教師在導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)時要充分考慮生活因素的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察生活、感受生活，如創(chuàng)設(shè)動物園、兒童樂園等富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位的觀察事物，在觀察中查找問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，為了使學(xué)生能更加直觀的學(xué)習(xí)，教師利用實物演示，可以使學(xué)生有一個直觀的感受，豁然開朗。如講解課文《平平搭積木》時，可以通過使學(xué)生自己搭積木的方法，使學(xué)生直接接觸積木，引起學(xué)生的好奇心，從而引進課文內(nèi)容，給學(xué)生更直觀的體驗。

三、結(jié)語

新時代，為了促進小學(xué)生健康的成長，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為新的背景下提出的一項新的教學(xué)方法，一定能夠為小學(xué)語文的教學(xué)帶來一些正面作用，小學(xué)語文教學(xué)可以通過多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的有效架設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高小學(xué)語文教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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