高中生物高效課堂之我談

司婷潔

【摘要】“生物高效課堂”指的是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，能夠達(dá)到教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。要想達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最有效的途徑就是打造高中生物高效課堂，這也是新課程改革形勢下的教師的最高追求。每個教學(xué)工作者所面臨的最重要的任務(wù)就是探索高效課堂的教學(xué)方法，并最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用。如何打造高效課堂呢？這主要包括兩方面的內(nèi)容，一是教師要減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效益。二是學(xué)生要減輕學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效益，從而達(dá)到整體教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】生物 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0166-02

一、生物高效課堂的構(gòu)建中教師的準(zhǔn)備工作

1.教師的備課是高效課堂的最基本的要求。教師備課，先要參照《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后認(rèn)真研讀教材，從而確定本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)三維目標(biāo)、重難點(diǎn)。還要在掌握學(xué)情的前提下，制備教學(xué)策略，完成整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)工作。

2.教學(xué)學(xué)案的編寫。高中生物高效課堂的開展依據(jù)于教學(xué)內(nèi)容是否精簡，準(zhǔn)確。因此，教師要在精讀教材和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，真正做到“化難為易”，改變以往教學(xué)中“教師機(jī)械的教，學(xué)生機(jī)械的學(xué)”的現(xiàn)狀，為學(xué)生選取有效、精簡的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。學(xué)案的編寫需注意：

⑴教學(xué)問題的設(shè)計(jì)需注意以下兩點(diǎn)，一是面向全體學(xué)生，符合新課程理念，要明確教學(xué)目的，有利于對知識的掌握和提高學(xué)習(xí)能力。二是設(shè)計(jì)問題的難易程度要把握好，所設(shè)計(jì)的問題要有層次，要能適用于所有學(xué)生。

⑵在學(xué)習(xí)小組構(gòu)建中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在小組的教學(xué)時間、內(nèi)容、評價等方面要精心設(shè)計(jì)，要對小組展示過程中存在的問題及時的點(diǎn)撥，糾正，真正做到讓每個學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中。

⑶學(xué)案上習(xí)題的編寫，既要保證基礎(chǔ)，又要在基礎(chǔ)的前提下能夠有能力的提升，做到適用于每個學(xué)生。教師要在課堂上靈活應(yīng)用，既要達(dá)到當(dāng)堂檢測的目的，又要對課堂效果進(jìn)行鞏固，從而確保體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，高效課堂。

3.課堂氛圍要活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最能體現(xiàn)課堂效果是否高效，因此，一個輕松愉快的課堂氛圍對于提高教學(xué)效果十分重要。學(xué)生的思維活躍依賴于課堂的輕松，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。生物教學(xué)中涉及的新鮮事物以及與自己息息相關(guān)的知識點(diǎn)，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的求知欲。

4.合理利用各種教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入我們的課堂，讓枯燥的課堂開始生動，讓抽象的知識能夠具體，讓無聲的文字變得有聲有色。例如多媒體的運(yùn)用，使得很多在課堂上只能靠一張嘴描述的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠直觀的接受，更讓課堂效率得到了提高。生物教學(xué)中有很多抽象的知識點(diǎn)，例如，“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”的過程。如果只靠教師的講解，學(xué)生很容易出現(xiàn)理解的偏差。因此，教師可以利用多媒體制作一些有聲有色的課件，從動態(tài)的Flash圖像中，學(xué)生能夠更容易的接受和掌握。同時，我們還可以讓學(xué)生參與到這個過程中來，讓他們通過構(gòu)建模型，制作課件，準(zhǔn)備掛圖等方式參與到課堂教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握知識點(diǎn)。

5.優(yōu)化課堂時間。高效課堂體現(xiàn)的根本是時間的合理利用，如何把握時間，并在有限的時間內(nèi)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是開展高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，教師要對其時間、難度等把握好，展示過程中的問題要及時點(diǎn)撥、糾正，真正做到高效。

6.鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生物課程中，實(shí)驗(yàn)是很重要的組成部分。但是現(xiàn)有的情況是，很多學(xué)校將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)。本來需要動手的實(shí)驗(yàn)被演變?yōu)椤昂诎褰虒W(xué)”，“視頻教學(xué)”，讓學(xué)生失去了動手創(chuàng)造的機(jī)會，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)操作過程中，更好的理解和掌握生物知識，提高學(xué)生的動手操作能力。

二、在高效課堂中體現(xiàn)學(xué)生的核心作用

1.要提高學(xué)習(xí)的有效自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的時間多了，學(xué)生如何有效利用這些時間是一個難題。學(xué)校和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何管理時間，合理分配時間。怎樣才能讓自主學(xué)習(xí)變得不是單純的預(yù)習(xí)課本，而是真正的能夠達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識的要求。

2.增加小組合作學(xué)習(xí)的參與度。把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生參與到小組合作中。小組合作對學(xué)生有三方面的要求。一是小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都參與進(jìn)來，要求學(xué)生在課下要收集學(xué)習(xí)資料，并小組交流討論。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有合作和責(zé)任意識，積極參與小組合作。三是小組合作學(xué)習(xí)的展示環(huán)節(jié)，是對小組的討論成果的展現(xiàn)過程，希望每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，不要置身事外，真正做到每個學(xué)生都能積極發(fā)言。

三、生物高效課堂的保障是教學(xué)反饋和教學(xué)反思

課堂教學(xué)效果的好壞，最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)是及時反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生的及時反饋，能夠讓教師了解學(xué)生對本堂課的理解和接受程度。教師要及時的點(diǎn)撥、糾正，以及鼓勵。讓學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下回到正確的軌道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，使師生能夠共同完成教學(xué)目標(biāo)。

反思課堂，對教學(xué)中的成功之處，要記錄積累經(jīng)驗(yàn)；對教學(xué)中的失誤，要及時糾正，查漏補(bǔ)缺；對教學(xué)中的意外，要提升應(yīng)變處理能力；對學(xué)生的展示，要給予鼓勵與改進(jìn)，強(qiáng)化師生互動環(huán)節(jié)。通過寫反思日記，觀看課堂實(shí)錄，觀摩優(yōu)質(zhì)課，同課異構(gòu)等來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)過程，從而達(dá)到高效課堂的提升。

總而言之，打造高中生物高效課堂是一個漫長而艱巨的路程。如何培養(yǎng)學(xué)生高效率的自主學(xué)習(xí)，讓每個人都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是一個提高課堂效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的最有效的措施。教師可提供多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以通過自己摸索，討論交流來尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到師生雙贏的局面。因此，我們還需不斷探索，去尋找適合生物課堂，更適合學(xué)生的教育方法，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，才能促使學(xué)生更好的融入生物課堂中，是學(xué)生得到更多的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談高中生物生活化教學(xué)策略[J].胡軍華.讀與寫（教育教學(xué)刊）2015年09期.

[2]如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣[J].王婷婷.新課程（中學(xué)）2015年02期.