齊丹
【摘要】為了提升學(xué)生的考試能力和解題水平,推行HPS教學(xué)模式就是要在高中化學(xué)教學(xué)的過程中,堅(jiān)持以化學(xué)科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ),將枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與鮮活的科學(xué)社會(huì)學(xué)的發(fā)展聯(lián)系在一起,從而培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)的信心。使用高中化學(xué)HPS教學(xué)模式,在一定程度著力于提升高中化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性,提升學(xué)生的動(dòng)手能力和批判性思維。
【關(guān)鍵詞】HPS教學(xué)模式 高中化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)13-0159-01
在高中化學(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程優(yōu)化之中,高中化學(xué)課程教育工作人員應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)工作模式的創(chuàng)新,通過開展野合作式冶教學(xué)活動(dòng)的方式,提高教學(xué)效果。
一、HPS教學(xué)模式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的意義
1.提升學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀。通過HPS教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:科學(xué)理論的建構(gòu)過程是一個(gè)提出假說,加以驗(yàn)證,最后得出結(jié)論的過程;科學(xué)知識(shí)具有可驗(yàn)證性,科學(xué)知識(shí)必須建立在證據(jù)上,而且可以一再重復(fù)地驗(yàn)證;科學(xué)具有發(fā)展性,即科學(xué)知識(shí)并非絕對(duì)真理,可以被修改甚至被推翻;科學(xué)知識(shí)與社會(huì)和文化有關(guān)。
2.提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績。HPS教學(xué)模式中所使用的素材有:科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)。這些素材不但能展現(xiàn)概念形成過程,也能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)需設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。情境教學(xué)將結(jié)構(gòu)化后的、以符號(hào)為主要載體的書本知識(shí)重新“激活”,實(shí)現(xiàn)三方面的溝通:書本知識(shí)與人類生活世界溝通,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長需要溝通,與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史溝通。
3.提高學(xué)生的批判性思維。批判性思維是人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、精確性、過程、理論、方法、背景、論據(jù)和評(píng)價(jià)等進(jìn)行個(gè)人的判斷,從而對(duì)做什么和相信什么做出合理決策的思維認(rèn)知過程。批判性思維是思維的基本技能,是學(xué)習(xí)過程的不可分割的組成部分。有研究指出在教學(xué)中使用化學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,由此我們不難看出使用HPS教學(xué)模式在一定程度上能夠提升學(xué)生的批判性思維?!镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí);形成科學(xué)的自然觀,深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系;形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,具有批判性精神;同時(shí)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度得到發(fā)展。HPS教學(xué)模式中同時(shí)包含了科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)三部分內(nèi)容,科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)對(duì)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科學(xué),形成批判性思維起著至關(guān)重要的作用;科學(xué)社會(huì)學(xué)的內(nèi)容將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者有機(jī)地聯(lián)系起來使學(xué)生在三維目標(biāo)上得以全面發(fā)展。
二、通過結(jié)合化學(xué)實(shí)例的方式,提高教學(xué)效果
1.加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)原理的理解,教師在開展HPS化學(xué)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中,可以結(jié)合化學(xué)實(shí)例的方式,展開教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的介紹。在傳統(tǒng)的鋼鐵冶煉活動(dòng)中,工人在打鐵的過程中,一般使用錘子敲打鐵棍。另外,使用鼓風(fēng)機(jī)對(duì)火焰進(jìn)行吹鼓,通過不斷地補(bǔ)入新鮮空氣的方式,為雜質(zhì)鐵的充分燃燒提供必要的化學(xué)條件。
2.進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)學(xué)科屬于理科教學(xué)中的老大難學(xué)科,化學(xué)教學(xué)過程離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過理論聯(lián)系實(shí)際形成HPS教學(xué)模式中的高中化學(xué)教學(xué)資源,體現(xiàn)出HPS教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性。基于高中化學(xué)HPS教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),必須要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3.采用合理的教學(xué)模式。高中化學(xué)HPS教學(xué)模式中的教學(xué)程序,主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)問題提出.教師在開始課堂教學(xué)的時(shí)候,在課堂上演示某一種自然現(xiàn)象給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行觀察,在此基礎(chǔ)上提出一個(gè)需要學(xué)生解決的問題。(2)于觀念引導(dǎo)。根據(jù)這一問題,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生表達(dá)自己的想法與觀念。(3)學(xué)習(xí)歷史。教師在這一環(huán)節(jié)中,首先向?qū)W生介紹早期科學(xué)家對(duì)于該現(xiàn)象提出的思想與實(shí)例,給學(xué)生參考,其次列舉當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的不同思想袁最后引導(dǎo)學(xué)生探討這些思想產(chǎn)生的條件、背景,使學(xué)生了解不同時(shí)代背景下思想上存在的制約性。(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遙課堂教學(xué)中袁教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,囑咐學(xué)生從一,系列觀念中選取一種觀念,開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn),主要目的在于使學(xué)生了解同一個(gè)自然現(xiàn)象可能會(huì)出現(xiàn)不同的解釋,還可以使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)不同的觀念進(jìn)行檢驗(yàn)。(5)將科學(xué)觀念呈現(xiàn)出來.教師可以對(duì)教科書上對(duì)該自然現(xiàn)象作出的解釋向?qū)W生進(jìn)行講解,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變:同時(shí),需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自身的觀念,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,收集、整理資料,然后得到結(jié)論,最終形成一個(gè)科學(xué)觀念。(6)評(píng)價(jià)與總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。以此使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索的本質(zhì)有一個(gè)更加深刻的理解。
HPS教學(xué)模式是一種新的化學(xué)課程教學(xué)模式,體現(xiàn)出了高中化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的精神,并且,在現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)常見的各種化學(xué)現(xiàn)象,用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式予以再現(xiàn),體現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)事實(shí)的尊重,通過新穎的教學(xué)方法的展開,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣,體現(xiàn)出了新時(shí)代素質(zhì)教育背景下的“合作式”教學(xué)的可取之處。
參考文獻(xiàn):
[1]李春娟.試論高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.2016.
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