小議滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

譚振興

【摘 要】應(yīng)試的教育觀念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，要想提高德育有效性，精細(xì)化管理理念的巧妙融合顯得十分必要且關(guān)鍵。廣大教育工作者有必要提高自身的教師素養(yǎng)，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，在德育工作中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，了解他們的內(nèi)心需求，制定精細(xì)化的管理方案，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的管理方法，誘導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展自我、突破自我、完善自我，繼而圓滿完成階段性的成長(zhǎng)任務(wù)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。德育教育變得更好，有益于學(xué)生的身心健康，另外還能助推教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，繼而揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的一個(gè)嶄新篇章。

【關(guān)鍵詞】德育；有效；精細(xì)；策略；研究

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0087-01

引言

初中生對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的實(shí)踐活動(dòng)，希望通過(guò)努力探索未知的神奇世界，但是實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復(fù)雜問(wèn)題很難自行解決，脫離教師引導(dǎo)還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情不高等情況，這就給德育工作的有效開展帶來(lái)了很大阻礙，也極大的限制著教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。此時(shí)滲透精細(xì)化管理理念會(huì)有效的改善這一弊端現(xiàn)狀，同時(shí)開闊學(xué)生的想象空間，豐富學(xué)生的情感世界，確保后續(xù)德育計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，取得事半功倍的德育成效。筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中德育工作中的精細(xì)化管理探討幾點(diǎn)新的看法。

一、精細(xì)化管理的概述

精細(xì)化管理，顧名思義就是把復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化處理、把簡(jiǎn)單事情規(guī)范化處理、把規(guī)范事情程序化處理。精細(xì)化理念一般適用于企業(yè)內(nèi)部的管理工作中，它打破了常規(guī)管理模式的局限性，同時(shí)體現(xiàn)著規(guī)范、縝密、個(gè)性特征，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及可持續(xù)發(fā)展[1]。將精細(xì)化的管理理念滲透在初中德育工作中，一方面可以去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，另一方面能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，騰出更多時(shí)間去實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，重新構(gòu)建德育模式，取得理想德育成果，師生協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步，張揚(yáng)著學(xué)生個(gè)性，穩(wěn)定了學(xué)生情緒，真可謂是一舉多得。初中生處于青春期，他們的心智發(fā)育尚未成熟，屬于弱勢(shì)群體，需要得到家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)的多方關(guān)注。德育的精細(xì)化管理要求教師以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好，將精細(xì)化理念運(yùn)用到每一個(gè)德育環(huán)節(jié)中，得到學(xué)生的積極配合，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中德育工作精細(xì)化的管理策略

1.制定管理機(jī)制。

德育工作的開展不是教師一人的事情，學(xué)校、家長(zhǎng)都要給予一定關(guān)注與支持。首先，我們要制定精細(xì)化的管理機(jī)制，使德育工作有章可循、有理可依，然后再去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，這樣的德育精細(xì)化管理才更具合理性、科學(xué)性、先進(jìn)性特征。其次，教師要發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能。比如，每月評(píng)定一次“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)能手”等，讓學(xué)生切實(shí)感知一下德育的實(shí)際樂(lè)趣，努力做一個(gè)領(lǐng)頭人，積極配合教師的各項(xiàng)工作，給其他同學(xué)帶來(lái)一些好的影響。

2.進(jìn)行感恩教育。

初中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們?cè)诓煌h(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)體差異始終存在。以自我為中心是學(xué)生的常見表現(xiàn)，學(xué)生不考慮他人，無(wú)視他人的關(guān)愛(ài)，從根本上限制著給德育有效性的快速提高。這時(shí)實(shí)施精細(xì)化的管理要求，從心理、生理角度出發(fā)，展開特色的感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)的新時(shí)代少年，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，提高學(xué)生的人才價(jià)值，這是新課程改革的最新要求，也是學(xué)生健康發(fā)展的有力保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程有所加快的關(guān)鍵所在。德育實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)從日常生活中獲取。比如，要求學(xué)生每天做一件力所能及的家務(wù)，幫媽媽盛飯、幫爸爸倒水、洗碗、晾衣服、拖地等等；要主動(dòng)和老師問(wèn)好，要關(guān)愛(ài)同學(xué)，幫助同學(xué)，及時(shí)解決小矛盾，構(gòu)建和諧的共處關(guān)系。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。

在初中德育教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化精細(xì)教育的整體性。教師要明白，精細(xì)化的課堂教學(xué)方法，能讓學(xué)生把思想政治內(nèi)容和生活實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，把課堂內(nèi)容充分運(yùn)用到生活中，做有文化、有思想、有頭腦的合格初中學(xué)生。初中生必須自覺(jué)了解精細(xì)化的德育教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課堂知識(shí)的感悟和理解，適應(yīng)生活，提前了解社會(huì)。教師要注重日常班級(jí)管理方法，并且做好監(jiān)督工作和分配任務(wù)工作。比如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律和同學(xué)關(guān)系的維護(hù)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每日收作業(yè)和發(fā)作業(yè)以及宣傳知識(shí)等活動(dòng)，讓學(xué)生做到“各任其職”，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，豐富親身經(jīng)歷和交際能力。初中德育教育是一個(gè)重要和漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要從學(xué)生的心理狀態(tài)和感情世界出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生在提高科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展心理健康鍛煉，增強(qiáng)社交能力和德育素質(zhì)，為今后進(jìn)入更高學(xué)府的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師還要塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生在提高科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展心理健康鍛煉，增加社交能力和德育素質(zhì)，充分發(fā)揮初中德育工作的優(yōu)勢(shì)，提升德育工作的實(shí)效性。

4.營(yíng)造校園文化。

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想具有重要的影響，初中德育教學(xué)需要認(rèn)識(shí)到校園文化的重要作用，并通過(guò)校園文化的營(yíng)造，提升學(xué)生的德育水平和思想道德意識(shí)[2]。比如，在學(xué)校文化的營(yíng)造中，可以在特殊的日子采用不同的活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用。如在學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，為孤寡老人做一些力所能及的事情，使學(xué)生感受到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，并繼承我國(guó)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)；在南京大屠殺紀(jì)念日為學(xué)生播放一些關(guān)于南京大屠殺的紀(jì)念影片，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提醒學(xué)生勿忘國(guó)恥，并努力學(xué)習(xí)，使自己的強(qiáng)大來(lái)推動(dòng)國(guó)家和民族的強(qiáng)大，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中德育的精細(xì)化管理，能讓學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀和思想道德觀，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣。不斷提高德育有效性，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的有序管理，這對(duì)于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大，因此必須引起廣大教育工作者的高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.論初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）221-222.

[2]梁文超.創(chuàng)新初中年級(jí)德育工作的策略[J].中國(guó)教育研究論叢，2017（01）74-75.