師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯

陸芳

【摘 要】師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，老師能夠用愛心做沃土，用寬容做土壤，用尊重做支架，用耐心做陽光，學(xué)生必定會(huì)拾級(jí)而上，健康地發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】師愛；愛心；寬容；尊重；耐心

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0077-01

一個(gè)班主任老師，無論他有多高的智慧，如果他不愛學(xué)生，或者只愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他的智慧對(duì)于工作便無用武之地。對(duì)于“師愛”，我有深深的感悟。

一、用愛心做沃土，培育成長(zhǎng)的溫床

古人說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生從師，情感在首位。學(xué)生喜歡哪位老師就必定聽他的話，喜歡學(xué)習(xí)他所教的學(xué)科。學(xué)生對(duì)老師的愛是老師對(duì)學(xué)生的愛激發(fā)、引導(dǎo)出來的。我曾教過一個(gè)這樣的女孩，平時(shí)在班上各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但有幾天，她總是在下午上課時(shí)打瞌睡。我找她談話，收效甚微。有一天下午，我路過教室，透過窗戶，看見其他老師正在講課，而她在打瞌睡，我悄悄地走到辦公室找了條濕毛巾，從窗戶外將毛巾遞到她手上，示意她擦擦臉。這一舉動(dòng)有部分學(xué)生看到了，我從學(xué)生的目光中看到：他們對(duì)這位女生的羨慕和對(duì)我的做法的贊同。那一節(jié)課后，據(jù)任課老師講，課堂效果特別好。這是師愛產(chǎn)生了共鳴，生發(fā)了巨大的力量。放學(xué)后，這位同學(xué)找到我，說明了原因。原來，她平時(shí)有午休的習(xí)慣，可那幾天，由于家庭不和，中午飯也不能按時(shí)吃，更不用說午休了。于是，我當(dāng)天到她家進(jìn)行家訪，和她的父母深入交談，談到社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到的重要作用。這一次交談很成功，不僅讓她重新精神抖擻地回到課堂上，也挽救了一個(gè)將要破碎的家庭。

二、用寬容做土壤，培育真善美的花朵

俗話說：“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生反思自己的時(shí)間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。

去年教師節(jié)，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：陸老師，謝謝您那次對(duì)我的寬容，讓我真正懂得了什么是誠實(shí)，我會(huì)加倍努力……這是李靜寫的。她是我們班上的佼佼者，成績(jī)優(yōu)異，上進(jìn)心強(qiáng)。一次考試后，她拿著試卷悄悄來到我身邊：“陸老師，這個(gè)字我寫對(duì)的，你批錯(cuò)了。”我接過一看，不對(duì)！她改過了。因?yàn)槲仪宄浀门喸嚲頃r(shí)，還為她這小小的失誤未能滿分而深深遺憾。我這么信任的學(xué)生居然跟我撒謊，當(dāng)時(shí)，我真的很生氣，真想狠狠地?cái)?shù)落一番。但抬頭看到她那燦若桃花的小臉，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長(zhǎng)地說：“嗯，現(xiàn)在，你是真正寫對(duì)了！你本來就是會(huì)的，以后別粗心了！”說著，我劃去了原來的“×”，畫上了大大的“√”。我隱約感到李靜的臉微微紅了一下，然后匆匆走來了。

事情已經(jīng)過去一年多了，這一年多的等待換來的是學(xué)生終身受益的良好品德。我真慶幸，當(dāng)時(shí)沒有“急風(fēng)驟雨”使她難堪。在我的暗示、啟發(fā)下，李靜學(xué)會(huì)了自我反省。蘇霍姆林斯基曾說：促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體，使教育發(fā)揮情感性、長(zhǎng)效性。我給了她一個(gè)臺(tái)階，等待她拾級(jí)而上，結(jié)果，真的如我所愿！

三、用尊重做支架，托起愛的果實(shí)

我班還有這樣一位學(xué)生，家庭使他嬌慣成性，十分貪玩，遲到是家常便飯，有時(shí)還會(huì)編出種種理由不到校上課。我知道，這樣的學(xué)生，更需要老師的關(guān)愛。平時(shí)我有意識(shí)地與他多接觸、多溝通，兩周后他在周記中向我表示感謝。我不失時(shí)機(jī)抓住他字體優(yōu)美這一點(diǎn)，在他的周記上寫道：“你的字寫得非常好，看來你是下功夫練出來的。如果我每天都能看到你那字體優(yōu)美的作業(yè)，我會(huì)非常高興的……”。他受到鼓勵(lì)，每天認(rèn)真地完成作業(yè)。我又讓他參加了班級(jí)板報(bào)組，他工作積極，一手好字也愛到同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。從此，他更加關(guān)心集體了，學(xué)業(yè)也迅速進(jìn)步。他在周記中寫道：“老師，您是我最敬佩的人，勝過我的父母……”看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。師愛會(huì)使那些一般人認(rèn)為不可教育的學(xué)生回歸到正常的集體生活中來，甚至成為非常出色的學(xué)生，師愛的教育力量扶持了他健康成長(zhǎng)。

四、用耐心做陽光，讓果實(shí)更成熟

耐心教育學(xué)生是師愛的一種表現(xiàn)。老師盼望學(xué)生思想和學(xué)業(yè)都獲得進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。而達(dá)到目的，往往需要付出不懈的努力，這就要求老師教育學(xué)生時(shí)富有耐心、涵養(yǎng)。

我班有個(gè)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，上課無精打采，精神散亂，下課沉默寡言，憂心忡忡。我不斷找機(jī)會(huì)與他“聊天”，耐心地捕捉時(shí)機(jī)。一天，我“隨意”地對(duì)他說道：“我發(fā)現(xiàn)你腦子很活，數(shù)學(xué)肯定不錯(cuò)吧！”他低下了頭，我于是說：“如果成績(jī)不太理想，不要緊，我可以給你補(bǔ)，照你的反應(yīng)能力，很快就能趕上來！”有了這次談話，他一有數(shù)學(xué)問題，就跑來問我。我呢，無論多忙，都會(huì)放下手中的工作，用微笑歡迎他。其實(shí)我知道，他來找我，不僅僅求教解題的知識(shí)，而同時(shí)又是想得到我的關(guān)注和嘉許；而我的耐心，不僅僅使他獲得了知識(shí)，而同時(shí)又給予了他更多的期待與鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，數(shù)學(xué)老師反映他的數(shù)學(xué)成績(jī)果然大有進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣自然更加濃厚了。有一次，我有意給他布置了一道難題，同時(shí)簡(jiǎn)單地告訴了他這道題的解題思路。第二天，我把這道題寫在黑板上，問：“誰會(huì)解？”許多學(xué)生都面面相覷，只有他滿懷信心地走上講臺(tái)準(zhǔn)確無誤地演算了該題。頓時(shí)，全班學(xué)生不由自主地為他鼓起掌來。漸漸地，他有了笑容了，他大聲和同學(xué)們說笑了，他學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，他能大膽地舉手發(fā)言了，他積極地參與班級(jí)事務(wù)了……是什么使他有了如此大的變化？我想：是師愛，是師愛表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生教育的耐心，是師愛的力量扶持他健康成長(zhǎng)。

師愛，存在于我們和學(xué)生相處的一朝一夕之中，滲透于教育、教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。師愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，老師正確把握愛的藝術(shù)，用讓每個(gè)學(xué)生拾級(jí)而上，相信定會(huì)碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1]寧歡歡.教師教育愛形成與發(fā)展的影響因素[D].浙江師范大學(xué)，2015年.

[2]徐芳.教育愛：教師如何面對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)中的“問題”[D].湖南師范大學(xué)，2015年.

[3]廖婷婷.論當(dāng)前學(xué)校教育中愛的教育的失當(dāng)及實(shí)現(xiàn)[D].湖南師范大學(xué)，2014年.