現(xiàn)代學(xué)徒制下中職語文課教學(xué)方式探究

吳越

【摘要】隨著中職教育事業(yè)的逐步發(fā)展，根據(jù)就業(yè)市場的要求以及發(fā)展的現(xiàn)狀，中職學(xué)校在語文教學(xué)的過程中，逐步的引進(jìn)現(xiàn)代的學(xué)徒制教育的模式。從而提升自身的教學(xué)的效果，現(xiàn)代的學(xué)徒制的教育模式，是根據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)徒制的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，將就業(yè)市場的要求與當(dāng)代的職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使中職學(xué)校的教學(xué)更具有社會(huì)性、專業(yè)性以及實(shí)踐性，從而緩解了中職院校輕技術(shù)重理論的現(xiàn)象，從而提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 中職 語文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0113-01

前言

為了確保素質(zhì)教育的全面落實(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以及教師的教學(xué)水平，確保教學(xué)的效果得到明顯的提升。因此，中職院校在語文的教學(xué)過程中，逐步引進(jìn)現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)方式?，F(xiàn)代的學(xué)徒制教育方式，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展水平以及就業(yè)市場的要求，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)校能夠盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而提高了中職院校的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的含義

傳統(tǒng)的學(xué)徒制方式，是一種在教育的過程中以教師自身的言傳身教，使學(xué)生能夠充分的掌握教學(xué)的知識(shí)與技能，以此為主要的傳輸方式?，F(xiàn)在的學(xué)徒制，繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)的學(xué)徒制方式，將現(xiàn)在的中職院校的教育特征與原有的師徒制進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一種全新的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的學(xué)徒制教學(xué)方式，是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求為導(dǎo)向，將具體的技能與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)校和市場進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而形成“師傅加教師”的雙形教育模式，從使學(xué)校與市場進(jìn)行有效的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從學(xué)生到員工進(jìn)行無縫的銜接，從而培養(yǎng)出社會(huì)所要求的全面發(fā)展的人才。

二、中職院校實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)的方式的現(xiàn)狀

（一）政府扶持力度不夠

由于國家在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育方式方面的扶持力度不夠以及法律不夠健全，因此，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)不能進(jìn)行有效的合作。在中職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)的合作模式，形成固定的模式。一般由企業(yè)構(gòu)建教學(xué)設(shè)備，學(xué)校提供實(shí)際的學(xué)習(xí)場地，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，中職院校負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場地的提供以及裝修，企業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的購買，但由于國家的法律不夠完善，使得企業(yè)利益獲得不到很好的保障。同時(shí)，政府的支持力度不夠，導(dǎo)致企業(yè)參與程度不高，從而使教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，得不到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場的需求，從而出現(xiàn)了“企業(yè)冷學(xué)校熱”的現(xiàn)象。

（二）企業(yè)的參與程度不高

由于企業(yè)的實(shí)際利益無法獲得有效的保障，因此，導(dǎo)致企業(yè)的參與程度不高。從而導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式發(fā)展的不夠完善。在學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過程中，要保障一些企業(yè)的實(shí)際利益，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一些企業(yè)投入大量的成本，但由于學(xué)生在畢業(yè)之后流動(dòng)性較大，從而導(dǎo)致企業(yè)獲得的實(shí)際效益不高，從而導(dǎo)致企業(yè)的積極性不高，從而阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式的發(fā)展[1]。

（三）教學(xué)改革不夠徹底

由于中職院校的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式與社會(huì)嚴(yán)重脫軌。從而導(dǎo)致在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)的過程中，存在一定的問題。同時(shí)隨著改革不徹底，中職院校大多注重生源擴(kuò)招以及學(xué)校的發(fā)展，從而忽視了教育模式的改革。同時(shí)，由于一些專業(yè)的實(shí)踐所需的設(shè)備成本大、價(jià)格高，從而導(dǎo)致設(shè)備不夠完善，從而導(dǎo)致學(xué)生不能真正地提升自身的專業(yè)技能。一些中職院校還受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，從而很難留住或引進(jìn)專業(yè)的企業(yè)人才，從而使學(xué)校的師資力量不夠，難以聘請到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，從而影響了現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式的發(fā)展[2]。

三、具體的實(shí)施措施

（一）加大國家的扶持力度

根據(jù)中國特有的國情，借鑒他國的有效經(jīng)驗(yàn)，從而制定出一系列的健全的法律法規(guī)，從而確保現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式的正常發(fā)展。政府加大扶持力度，對(duì)中職院校的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的幫助，為企業(yè)積極參與中職院校的教育活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，從而確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式的資金，能夠得到不斷的支持。從而為教育的模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府應(yīng)積極鼓勵(lì)企業(yè)，走入中職院校的教育活動(dòng)中，從而促使中職院校的教育的模式得到不斷的改善，從而確保滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而培養(yǎng)出有利于社會(huì)需求的發(fā)展型人才[3]。

（二）促使企業(yè)積極參加

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的實(shí)施過程中，中職院校應(yīng)全面地考慮到企業(yè)的實(shí)際用人要求，根據(jù)企業(yè)的具體情況，進(jìn)行有效的課程的規(guī)劃，從而制定優(yōu)化的教學(xué)的計(jì)劃，促使企業(yè)能夠積極的參與到中職院校的教育過程中，企業(yè)應(yīng)對(duì)中職院校的教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式以及專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促使中職院校培養(yǎng)出來的人才，能夠完全的滿足社會(huì)的需要，企業(yè)應(yīng)盡可能地安排學(xué)生，到具體的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校以及政府不斷的促使企業(yè)，真正的參與到現(xiàn)代中職教育的過程中，為現(xiàn)代的師徒制教育模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）不斷進(jìn)行改革的，完善教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)代的學(xué)徒的教育模式進(jìn)行不斷的深化與改革，從而使現(xiàn)代的教學(xué)的模式，不斷適用現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)。從而使教學(xué)的質(zhì)量得到明顯的提升，使中職院校能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才，同時(shí)學(xué)校在進(jìn)行不斷改革的過程中，應(yīng)不斷的完善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，促使教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，定期組織一部分教師到相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師的教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行豐富，教學(xué)的方式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，促使教師不斷提升自身的教學(xué)水平，促使教師的教育水平，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)與技能，能夠不斷的進(jìn)行更新，從而更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求，避免出現(xiàn)與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而，為現(xiàn)代的師徒教學(xué)的模式，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促使現(xiàn)代師徒的教學(xué)模式能夠順利的進(jìn)行。

四、總結(jié)

現(xiàn)在的學(xué)徒制的教育模式，在我國的中職的語文教學(xué)過程中，被廣泛的應(yīng)用。實(shí)時(shí)現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)方式，可以提升學(xué)校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而滿足社會(huì)所需要的全面發(fā)展型的人才。使用現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)方式，可以為中職的教育事業(yè)注入活力，使中職院校的教學(xué)效果得到明顯的提升，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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