淺談高中語文有效的策略研究

韓祥松

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0058-01

語文是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣骱蜏贤ǖ墓ぞ咧?，是我們傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，在高中語文教學的基礎上應該進一步提高學生的文化素養(yǎng)和文化運用水平。但是在實際的教學工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生感覺到學習語文很吃力，對語文的興趣不并不高，這就需要我們老師作為引導者加強對學生的引導和支持。在實際的課堂教學中，老師應當根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教學目標以及課堂教學的實際實施有效的教學方法，選擇好的切入點，切實提高高中語文學科的課堂教學的效果和質(zhì)量。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣

1.興趣是最好的老師，因此，善于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣是提高語文教學效率，改變學生對學習語文的枯燥無味的首要方法。在實際的課堂教學中，老師應當盡量運用生動，有啟發(fā)意義的語言，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而調(diào)動學生學習的積極性，加強學生對語文學習的重視，培養(yǎng)學生語文學習中探索式的學習心理，提高學生的自主學習能力。

2.教師要熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己的學生，平時教雪中教師要把對語文、對人生、對生活的愛和理解傳授給學生，以自己的人格魅力來感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處對語文、對生活、甚至對教師的熱愛，從而進化成激發(fā)學士學生學習前進的動力。

3.就是要運用靈活多變的教學手段。例如，教學中要利用多媒體視頻，實物等直觀性的教學方法，這是因為青年學生都具有好奇心，如果他們能在這種特定的教學手段下學習，一定會覺得課堂不會再像以往的那樣的枯燥無味，相反，一節(jié)課下來，他們一定會覺得非常輕松。

二、營造寬松、和諧、融洽的教學氛圍

1.在傳統(tǒng)的教學觀念中，老師高高在上，扮演的大都是嚴師的角色，在課堂內(nèi)外要求學生要無條件的尊重老師，久而久之，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系導致學生和老師之間缺乏必要的溝通交流。教學中學生只是被動的接受者，老師也不易了解到學生的真實感受，因此這也是就是學生感受到語文學習的乏味，對語文學習提不起興趣等問題，同時，由于高中生學習負擔的加大學生的逆反心理較強，這也容易導致學生關(guān)系緊張，甚至會引發(fā)生學生和老師相對抗等嚴重后果，因此影響的教學工作。因此老師學會轉(zhuǎn)變自己的角色，去教室是學生語文學習中的主導，引領者和促進者，教師應該在課堂上營造一個寬松，和諧，融洽的教學氛圍。努力使自己成為學生的良師益友。在教學工作中建立雙向互動的師生關(guān)系，進而提高語文學生對學習的效率。

2.良好的師生關(guān)系是提高語文課堂的教學有效性的重要手段和途徑，可以讓學生在輕松的范圍內(nèi)學習語文知識。反之，如果師生之間缺乏溝通，師生關(guān)系平淡甚至是學生討厭語文老師，這些情況都會大大影響教學的質(zhì)量和進程。因此，教師在教學中要加強和學生的溝通。呵呵，交流，傾聽學生的心聲，既要當學生的老師六，要當做學生的大朋友，從而創(chuàng)作出一種意思與友的良好教學氛圍，提高學生學習語文的熱情。

三、培養(yǎng)學生的自主能力

1.指導學生學習，培養(yǎng)學習的自學能力是當前教改的重要課題，要真正要做到這一點，主要吧，著重點放在對學生學法的指導上，是他們在獲取知識的過程中，同時獲得終身受益的學習方法，提高至犬能力，從而學習自己打開知識的大門。自學能力，不是人的天賦，而是后天習得。語文自學能力的形成是一個長期訓練過程，必須通過有效途徑進行持之以恒的培養(yǎng)。

2.學生作為學生的主體，自助學習的能力非常重要，因此，教師一定要注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先就是可以向?qū)W生傳達出學習語文的重要性和必要性，讓學生認識到學習語文對自己具備很大的幫助，從而提高學習語文的內(nèi)在動力。其次，提高學生學習語文的興趣，增加語文課堂教學的趣味性，為學生營造個良好的學習氛圍，讓學生在快樂中學會語文知識。

3.教師應該充分利用多媒體教學。為學生創(chuàng)作形象的情境，幫助學生更好的理解。最后，教師可以向?qū)W生推薦一些課外閱讀書籍，豐富學生的知識儲備，并且鼓勵學生自己寫些讀后感，提高學生的寫作能力。另外在高中語文學習中，要讓學生自己進行預習，并在課堂上進行提問，這樣才可以加深學習的記憶，提高學習的質(zhì)量。

總之，高中語文課堂教學效率和質(zhì)量的提升需要加強師生合作能力。新課程對語文課堂教學提出了新的要求，老師作為語文課堂教學的引導者，應當以新的教學理念為支撐，不但要關(guān)注學生對語文知識的接受程度，更要重視損失學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，應當樹立起對學生全面發(fā)展的教學立足點，將課堂教學變成師生之間的對話、合作，為學生提供主要探究和問題的機會，從而實現(xiàn)學生學習能力的提升。