淺談地圖在初中地理教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

羅朝平

【摘 要】伴隨當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷加強(qiáng)，人們對(duì)地理的重視也逐漸加大，而初中地理是學(xué)生接觸地理的根基。在初中地理教學(xué)中，必不可缺的就是地圖，地圖是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在初中生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中要通過(guò)觀察地圖才能使學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的印象更加深刻。本文主要對(duì)地圖在初中地理教學(xué)中的重要性、應(yīng)用方式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】地圖；初中地理；重要性；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0056-02

隨著社會(huì)的發(fā)展教育上的改革不斷加深，尤其是初中地理教育，傳統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ揭呀?jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的需求以及對(duì)實(shí)際地形的認(rèn)識(shí)，所以必須借助地圖以靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的講解，以模型的形式感受實(shí)際的地理關(guān)系。

一、地圖在初中地理教學(xué)中的重要性

地圖作為一種直觀教具，本身具有很強(qiáng)的吸引力，因而能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。利用地圖教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課堂氛圍活躍。利用地圖可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

1.運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)。

地圖能讓學(xué)生直觀地感受地理事物的區(qū)域和空間分布特征，自古以來(lái)就和地理學(xué)緊密聯(lián)系在一起，是最典型的理解空間的工具。地理事物的圖解——地圖，它特殊的符號(hào)、色彩被賦予了同文字一樣的語(yǔ)言功能，它以一種人們易于接受的圖像形式傳遞給人的大腦，成為客觀存在與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的中心環(huán)節(jié)。具有空間分布的物體或現(xiàn)象，不論是具體的現(xiàn)實(shí)事物，還是抽象假設(shè)的概念；也不論是自然要素，還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，都可以用地圖的形式予以呈現(xiàn)。因此使用地圖語(yǔ)言再現(xiàn)地理，能夠達(dá)到文字表達(dá)難以實(shí)現(xiàn)的效果。

2.運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

地理課程的最大特點(diǎn)是空間性，地圖可以確定地理事物的地理位置。例如在學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，把“季風(fēng)氣候區(qū)”和“溫帶大陸內(nèi)部”相互比較，比較兩大自然區(qū)的范圍、氣候類(lèi)型、地形單元、河湖、土壤等，綜合分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，運(yùn)用兩大自然區(qū)地圖進(jìn)行分析比較，既條理清晰，又形象深刻。

3.運(yùn)用地圖有利于學(xué)生記憶基本地理知識(shí)，培養(yǎng)基本地理技能。

地理教材中所涉及的地理知識(shí)、概念、特征等方面容易混淆的內(nèi)容和難以理解的原理規(guī)律，把它們?cè)O(shè)置在地圖上或者設(shè)計(jì)成地理圖表，進(jìn)行直觀教學(xué)，就容易激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶、視覺(jué)記憶及動(dòng)覺(jué)記憶協(xié)同作用，便于記憶和理解。地理事象的空間分布、發(fā)展變化及其相互間的關(guān)系，都蘊(yùn)含在地圖之中，經(jīng)常閱讀地圖、分析地圖、描繪地圖，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，化感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的想象力，培養(yǎng)學(xué)生“獲取、整理、分析地理信息，提出、解決地理問(wèn)題”等基本地理技能。

4.運(yùn)用地圖 ，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。

地圖能使抽象的知識(shí)形象化、具體化，我們每個(gè)人都是生活在一定的空間里，我們不能直接去感知世界上的每個(gè)事物，不能去考證世界上的每個(gè)問(wèn)題，很多地理知識(shí)，而且是絕大部分的地理知識(shí)，就如我們通過(guò)別人的介紹去認(rèn)識(shí)一位陌生人一樣，不久就容易遺忘，通過(guò)地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，如陌生人的生活照片似的更能刻在人們的記憶里。所以，運(yùn)用地圖能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力，在授課時(shí)，切不可叫學(xué)生離開(kāi)地圖而死記硬背，否則，知識(shí)將成為過(guò)眼煙云。如：我們要記住成都是四川省的省會(huì)，就應(yīng)指出成都在地圖上的位置，要記住東北平原是我國(guó)最大的平原，就得指導(dǎo)學(xué)生看我國(guó)的分層設(shè)色的地形圖，并作比較。這樣，能在學(xué)生的腦海里留下深刻的直觀的印象，以增強(qiáng)記憶能力。

二、地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

1.課本插圖與地圖緊密結(jié)合。

地理教材中的插圖是課文內(nèi)容的有機(jī)組成部分，而地理掛圖又是地理教學(xué)中必不可少的素材，因此，在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課本插圖與地理掛圖緊密結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生接受地理知識(shí)的關(guān)鍵。地圖的大掛圖和教材中的插圖有助于學(xué)生增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)，理解和掌握較深的地理知識(shí)。所以，教師有必要多向?qū)W生講述地圖知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。將課本插圖與掛圖及教師的講述三者緊密結(jié)合可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.以圖設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

各種類(lèi)型的地圖也是地理教學(xué)中必不可少的因素，是有效地進(jìn)行地理教學(xué)的重要素材，更是巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇心的材料。地理教師在進(jìn)行教學(xué)前，不妨有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一些社會(huì)熱點(diǎn)，精心篩選現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)例，并配以相關(guān)的地圖，在學(xué)生了解了實(shí)例之后，再提出設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并讓學(xué)生觀察地圖，尋找其中的規(guī)律，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，深入分析和理解圖表的內(nèi)容和意義。使用熱點(diǎn)配上地圖的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生可以在直觀上感受地圖的奇妙，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也縮短學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生在接下來(lái)的看圖中不至于感到乏味。比如，在學(xué)習(xí)“臺(tái)灣省”這一節(jié)時(shí)，可以借助臺(tái)灣和大陸之間的關(guān)系變化來(lái)引開(kāi)話題，同時(shí)配上臺(tái)灣和大陸之間在不同歷史時(shí)期的關(guān)系圖和臺(tái)灣的行政區(qū)域圖，分析臺(tái)灣地理位置的優(yōu)越性，分析臺(tái)灣與大陸的相互關(guān)系，進(jìn)而論述臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩韺?shí)際情況實(shí)例教學(xué)。

利用課余時(shí)間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)乇容^有特點(diǎn)的地區(qū)對(duì)比地圖進(jìn)行實(shí)例講學(xué)，比如湖泊、山丘、丘陵等區(qū)域，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)地理地圖知識(shí)運(yùn)用自繪地圖的方式深入地理教學(xué)。地理課程本質(zhì)是一門(mén)在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用科學(xué)，學(xué)習(xí)地址的最終目標(biāo)是在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，采用實(shí)例教學(xué)的方式是最直接和有效的教學(xué)方式，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，脫離了課本枯燥單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生回歸到自然。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)例繪圖中，可以將各位學(xué)生繪制的地圖進(jìn)行對(duì)比，肯定他們運(yùn)用正確的和錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生真實(shí)感受到地圖和實(shí)際情況的關(guān)系。這樣，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，教師用最直觀的實(shí)際教學(xué)從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。

三、小結(jié)

新課標(biāo)要求課堂借助各種教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立發(fā)展。而在課堂教學(xué)中巧用地圖正可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。地圖是一種工具，而工具重在利用。希望借助地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖查找地理信息、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，逐步發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的綜合素質(zhì)，并養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。

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