淺談技工學(xué)校計算機理論課教學(xué)

楊引平

【摘 要】本文分析了技校生的特點，提出技工學(xué)校計算機理論課教學(xué)的三個要點；在教學(xué)過程中，采用了舉例教學(xué)、圖例教學(xué)、實物教學(xué)和多媒體教學(xué)等幾種教學(xué)方法綜合運用的教學(xué)方式。教學(xué)實踐表明，本文所提的教學(xué)方式能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，達到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；計算機教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0036-01

一、引言

在從事計算機相關(guān)學(xué)科教學(xué)中“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“電子商務(wù)”理論性較強的課程教學(xué)工作中，深感計算機理論教學(xué)與計算機實踐教學(xué)有很大差異。由于計算機理論知識抽象、涉及知識面廣，交叉知識點多，學(xué)生往往知難而退，所以對于技工學(xué)校的計算機理論教學(xué)，應(yīng)該強調(diào)的是在幫助學(xué)生克服這種畏難情緒的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。那么如何利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，上好技工學(xué)校的計算機理論課呢？本文談?wù)勛约旱囊稽c看法。

二、根據(jù)技校生的特點組織教學(xué)

現(xiàn)在的技校生都是90后，大多是獨生子女。身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。有的是單親家庭對子女教育不夠，導(dǎo)致學(xué)生各方面素質(zhì)較低，能力較差。所以技校生普遍具有接受知識速度慢、學(xué)習(xí)自覺性差、自我控制能力差等特點。

另外有大部分學(xué)生不熱愛自己的專業(yè)，沒有牢固的專業(yè)思想和職業(yè)理想。理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的動力和熱情，其行為也表現(xiàn)在一個“混”字上。

根據(jù)技校生的特點合理的組織計算機理論課教學(xué)要注意以下三個要點：

1.鼓勵探求精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于計算機本身的實踐性很強，學(xué)生對計算機操作比較感興趣，而對理論知識的學(xué)習(xí)次之，甚至反感，表現(xiàn)出一心想學(xué)技能的熱心，還要求老師用理論課的時間上實際操作課，所以往往會提出課本內(nèi)容以外的各種各樣、更深更廣的問題。此時，作為計算機理論課教師，決不能潑學(xué)生冷水，打擊學(xué)生，而要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的探求精神，同時告訴他們所問問題與所學(xué)理論課的關(guān)系，激發(fā)他們對理論課學(xué)習(xí)的興趣。

2.推行問題式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意思的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相學(xué)習(xí)來解決這些問題。但同時，由于學(xué)習(xí)自覺性差，技校生往往不會主動去學(xué)習(xí)。如在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”教學(xué)中盡量擬定一些問題，計算機網(wǎng)絡(luò)最主要的兩大功能是什么？采用電話撥號連接Inetrnet需要哪些條件？Modemr 的主要功能是什么？等讓學(xué)生帶著這些問題跟著你學(xué)。而且，不要面面具到的講個不停，采用問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并提高其獨立思考的能力。

3.培養(yǎng)自制能力，堅定學(xué)習(xí)毅力。

技校生自制能力較差，上課經(jīng)常無法克制自己去違反課堂紀律而不認真聽講。等到想聽的時候，由于知識出現(xiàn)斷層而無法聽懂，便對計算機理論課失去興趣。那么作為計算機理論課教師就要用各種方法吸引學(xué)生上課時的注意力，逐步培養(yǎng)他們的自制能力，堅定他們的學(xué)習(xí)毅力。

把握了三個要點，再結(jié)合幾種教學(xué)方法的綜合使用，往往能達到較好的教學(xué)效果。

三、運用大量豐富生動的例子講解基本概念

計算機理論課共同的特點是枯燥、乏味，基本概念較多，理解較困難。如何用貼切的例子幫助學(xué)生準確的理解基本概念，用什么方式舉不同的例子都是值得研究的問題。

1.用學(xué)生熟悉或親身感知的事物做例子。

人往往對自己熟悉的或是親身感知的事物非常敏感，易于理解。技校生接受知識的能力較差，理解教材較慢，所以在計算機理論教學(xué)課教學(xué)中盡量使用他們熟悉或是親身感知的事物為例，可以幫助他們更準確的理解概念。

比如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課中，講數(shù)據(jù)的傳輸方式有三種：單工、半雙工和全雙工。為了讓學(xué)生能夠理解這三種傳輸方式的不同，除了必要的表述之外，我為每個概念舉一個內(nèi)容貼切，學(xué)生熟悉的例子：

單工通信是指在任何時刻數(shù)據(jù)都只能單方向地從發(fā)送端A傳送的接收端B，就舉收看電視的例子——我們只能用電視機收看電視節(jié)目，而無法向電視臺傳送數(shù)據(jù)。

半雙工通信是指數(shù)據(jù)信息可以雙向傳送，但不能同時進行，即任一時刻數(shù)據(jù)只能朝一個方向流動，就舉無線對講機的例子——甲方講話時，乙方只能收聽，等甲方講完并用開關(guān)切換后，乙方講話而甲方收聽。

全雙工通信是指能同時在兩個方向進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐ㄐ欧绞?，就舉電話的例子——學(xué)生們對電話非常熟悉，他們熟知在電話里通話雙方可以同時說話。

這節(jié)課的內(nèi)容由于使用了同學(xué)們熟知和親身使用的事物為例，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，不僅課堂氣氛非?；钴S，而且教學(xué)效果也非常好，在階段測驗中，涉及本節(jié)內(nèi)容的考題學(xué)生幾乎沒有失分的情況。

四、注重實物教學(xué)和動手練習(xí)

在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容都會涉及到一些諸如傳輸介質(zhì)、集線器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。其中有些設(shè)備比較常見，此時理論課教師可以將這些常見的設(shè)備比如雙絞線、集線器等帶至教室讓學(xué)生在看著實物的情況下學(xué)習(xí)知識，對于簡單的局域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生自己動手練習(xí)。

技工學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，比較偏好實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，喜歡動手操作，喜歡做實驗，對理論課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。通過這些實驗來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高學(xué)生成績，開發(fā)學(xué)生智力的目的。

五、利用網(wǎng)絡(luò)共享，采用多媒體教學(xué)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，為教育教學(xué)實現(xiàn)高效率帶來了新的發(fā)展楔機。遠程教育、網(wǎng)上求學(xué)已成為人才培養(yǎng)的一個重要途徑，而利用網(wǎng)絡(luò)資源共享結(jié)合先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，把自己的教學(xué)思想利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，是很好的技工學(xué)校計算機理論課教學(xué)方法。

六、小結(jié)

計算機理論課具有抽象、知識面廣、交叉知識多等特點，對技校生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，使得學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。如何讓學(xué)生克服這種畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是上好技工學(xué)校計算機理論課不可忽視的因素。本文就此提出教學(xué)要點，探討舉例教學(xué)、圖例教學(xué)、實物教學(xué)和多媒體教學(xué)等幾種方法的綜合使用。實踐表明，這種把握要點，綜合運用教學(xué)方法的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生克服了畏難情緒，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生評教、后續(xù)課程中學(xué)生對相關(guān)知識的反映情況，以及技能鑒定等方面都表明有良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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