淺析多元價值選擇中當代大學生馬克思主義觀

李鑫

【摘要】目前，大學生的馬克思主義觀在現(xiàn)階段社會價值觀念多元碰撞情況下變得更加復雜，導致一系列馬克思主義教育問題的出現(xiàn)。因此，通過對多元價值進行選擇，并以此來對大學生馬克思主義觀的現(xiàn)狀進行分析，有助于馬克思主義實踐教學體系的構(gòu)建，對于提升高校馬克思主義觀的感召力以及吸引力有著顯著的意義。鑒于此，本文將對多元價值選擇中當代大學生馬克思主義觀研究方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】多元價值 當代大學生 馬克思主義觀 研究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0032-01

對于個人而言，信仰的選擇與其個人人生觀有著極為密切的聯(lián)系。目前，大學生由于欠缺正確思想觀念的引領(lǐng)，造成信仰缺失問題的普遍出現(xiàn)。其中，我國經(jīng)濟持續(xù)不斷的增長，使得大學生保持正確的信仰的就顯得極為重要。此外，作為馬克思主義而言，其是人類發(fā)展過程中最為重要的偉大信仰，同時也為人類信仰的發(fā)展指明了關(guān)鍵方向。因此，為了加快我國社會發(fā)展，提升大學生馬克思主義思想覺悟便顯得極具意義。在多元化價值選擇中，大學生現(xiàn)階段存在嚴重的馬克思主義信仰斷層問題，所以需要對其進行有效的教育來使大學生的思想觀念正確的數(shù)理，對于我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、多元價值選擇中當代大學生馬克思主義觀現(xiàn)狀

1.馬克思主義教學理念落后

對于馬克思主義教學而言，先進的教育理念是提升馬克思主義教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育模式中，馬克思主義的教育僅僅是簡單的說教，并采用條幅或者口號等方式來對大學生進行馬克思主義教育。然而，在多元價值選擇的背景下，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)與社會發(fā)展的要求相背離。因此，為了使大學生更有效的接受多元化的教學模式，有必要對傳統(tǒng)馬克思主義教育進行創(chuàng)新與優(yōu)化，以便在滿足大學生個性化需求的基礎(chǔ)上，推動馬克思主義在學生教育中全面得到發(fā)展。

2.外來文化入侵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日益加快，使得民眾可以通過網(wǎng)絡(luò)來自由發(fā)表其言論，導致網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量具有負能量的信息，從而嚴重的威脅了民眾的思想意識形態(tài)。與此同時，隨著西方文化的大舉入侵，導致大學生的思想容易受此影響而產(chǎn)生崇洋媚外的思想，導致我國傳統(tǒng)思想教育的效果受到了影響，并且大大降低了高效馬克思主義教育的質(zhì)量。另外，大學生的心理健康會因為西方文化中的不良信息而造成程度不等的影響，從而導致馬克思主義思想更容易受外來文化的影響。

3.馬克思主義教育手段落后

在傳統(tǒng)高校馬克思主義教育過程中，高校主要通過課堂、教育講座等方式來對學生進行馬克思主義觀教育。然而傳統(tǒng)教育手段存在枯燥、死板等特點，導致學生對于這種傳統(tǒng)教育手段存在一定的抵觸心理，并且馬克思主義存在嚴重的抽象性，與實際現(xiàn)實生活有所脫節(jié)，使得脫離實際是當前高校思政工作普遍問題。高校的馬克思主義教育工作長期處于傳統(tǒng)的教學環(huán)境之中，許多學生喪失了馬克思主義學習的興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在當今的很多院校中。

4.師生之間缺少溝通

傳統(tǒng)教學模式中，教師與學生之間的溝通大多是以私下談話的方式為主，一般是學生犯了錯誤或者學習上、生活上出現(xiàn)了一定的問題。由于身份的原因，學生會對教師產(chǎn)生一定的敬畏心理，很多學生在與教師談話時很難放下戒心進行深入的交流，與教師缺乏心與心的交流。這種溝通的模式能夠起到的效果甚微，無法實現(xiàn)師生之間的深入交流。但是通過面對面的交流，教師可以判斷學生的心理變化，感知學生的內(nèi)心。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)在生活中使用普遍，同時互聯(lián)網(wǎng)具有極高的趣味性和虛擬性，學生對于外界誘惑的拒絕能力較差，致使許多學生都沉迷網(wǎng)絡(luò)。沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中的學生與外界的交流甚少，性格孤僻，受到一些游戲的影響，一部分學生變得暴力，很難與外界溝通，使得學生與教師的深入交流受到了更大的阻礙，進而給教師的馬克思主義教育工作帶來了極大的困難。

二、馬克思主義實踐教學體系構(gòu)建路徑

1.確定馬克思主義實踐教學目標

馬克思主義實踐教學目標是整體體系中的關(guān)鍵性要素，在課程當中具有明確的指導、定位的功能，在馬克思主義理論課程的教學目標體系中，需要含有馬克思主義課程的教育作用，同時對于實踐部分要提高重視程度，通過實踐教學來提高當代大學生的理論認知能力，強化他們基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實相結(jié)合的特定性目標要求。能夠引導大學生建立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。

2.優(yōu)化馬克思主義實踐教學內(nèi)容

馬克思主義課程教學應(yīng)運用多種教學方式及方法，馬克思主義課程的實踐教學內(nèi)容應(yīng)是豐富廣闊的，馬克思主義課程的實踐教學內(nèi)容體系，是教學實踐活動得以實施的豐富多彩實踐內(nèi)容與各種有效實踐方法的綜合體。實踐教學要充分體現(xiàn)出制度性、規(guī)范性。高校應(yīng)組織學生進行市場調(diào)查、社會義務(wù)服務(wù)、公益行動等活動，使得學生的專業(yè)課程與馬克思主義教育有機結(jié)合，在實踐中將所學的知識進行細化和吸收，以此提高當代大學生的民族認同感，使學生的高尚品德情操得以升華。

3.豐富馬克思主義實踐教學內(nèi)容

學生通過實踐教學能夠?qū)⑺鶎W的知識進行內(nèi)化，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。學校應(yīng)組織學生進入社會的各個階層，在不同的領(lǐng)域體會生活中的馬克思主義，并積極開展法制知識傳授，使學生的馬克思主義學習能夠與時代的發(fā)展相契合。定期組織學生到企業(yè)、鄉(xiāng)村等進行實踐教學活動，使學生通過各個領(lǐng)域了解社會的發(fā)展形勢，提升高校學生的領(lǐng)悟能力與認知能力，使學生學到的理論性知識與實際生活相互整合，加深理論知識的印象，并穩(wěn)固特色社會主義信念。

4.構(gòu)建馬克思主義教學評價體系

馬克思主義課程的實踐教學評價的主要目標是根據(jù)學生的理論知識學習情況和實踐教學情況，對學生的綜合表現(xiàn)給出合理的評價。對參與實踐的學生、負責實踐教學的教師所付出的努力給予認可與表揚，進而提高馬克思主義教學的實際效果。馬克思主義課程的實踐教學效果評價體系，主要是針對實踐教學的整體質(zhì)量與實施情況進行全方面的評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要給予表揚，為廣大學生樹立成功的榜樣，使學生充滿信心，進而充分體現(xiàn)出實踐教學的積極能效。

三、結(jié)束語

由此可見，大學生的思想觀念在社會價值觀念多元碰撞的今天變得更加復雜，所以為了提升馬克思主義觀的教育效果，有必要對現(xiàn)階段大學生馬克思主義觀現(xiàn)狀進行分析，從而為馬克思主義實踐教學體系的路徑構(gòu)建提供依據(jù)，以便大學生可以有效的提升思想政治覺悟，并且?guī)椭髮W生遠離多元價值取向所產(chǎn)生的思想誤區(qū)，對于提升馬克思主義教育在高效中的感召力以及吸引力有著極其重要的意義。

參考文獻：

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