淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

高曉曲

【摘 要】美術(shù)教育是對學(xué)生進行審美教育的主要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；有效性

美術(shù)教育是對學(xué)生進行審美教育的主要途徑。通過審美教育可以提高學(xué)生對美的感受能力，欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)課作為師生的共同活動，彼此進行著一定的交往，在交往中伴有一定的情感體驗和意志努力等心理的活動。但是長期以來的小學(xué)美術(shù)課大多是教師先演示，學(xué)生后模仿，結(jié)果只會給學(xué)生造就被動的“創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)法脫離兒童實際，違反兒童的心理發(fā)展規(guī)律，是不能很好地達(dá)到教學(xué)目的的。要想在課堂上帶來生機勃勃，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、智力開發(fā)、美術(shù)技能、美術(shù)視野方面都有提高，真正培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進而提高課堂教學(xué)有效性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往存在以下一些問題：

首先是教師講述過多。一般小學(xué)美術(shù)課都是由評講復(fù)習(xí)作業(yè)——講授新課——提出要求——作業(yè)練習(xí)——小結(jié)（小展）這幾個環(huán)節(jié)來完成的；教師唯恐學(xué)生不掌握繪畫方法，統(tǒng)統(tǒng)嚼得過細(xì)，講述時間戰(zhàn)用了不少，40分鐘的一節(jié)課就所剩無幾，造成了學(xué)生課堂創(chuàng)造實踐的時間不多。其次是出現(xiàn)兩個極端。1.技法知識無限膨脹，而使美術(shù)學(xué)科復(fù)雜多樣，學(xué)生難以承受和消化。2.形成實際上的單一化，即美術(shù)教師擅長某一專業(yè)就教某一專業(yè)而難以涉及其他方面的知識。再次是課堂示范太多。學(xué)生易依賴范畫而少動腦筋，藝術(shù)創(chuàng)造少，獨立思考差。最后是學(xué)生寫實式作畫。學(xué)生作業(yè)缺乏童真童趣等。

針對以上等情況，筆者談?wù)剮c體會：

一、運用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如偉大的學(xué)家牛頓所說：“沒有興趣，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征?！爆F(xiàn)以畫《可愛的猴子》為例，以前的教法，是教師先作范畫，學(xué)生再寫實式作畫，一來時間長，二來學(xué)生多數(shù)只會依葫蘆畫瓢，沒有顯示出學(xué)生自己的特點，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。我的教法是先收集足夠有關(guān)內(nèi)容的圖書，整理好后，在課堂上向?qū)W生提出要求：“這些書里有猴子的各種形象，看誰能最快找出猴子可愛的動作及特點，并說明為什么可愛的原因。”然后把這些圖書發(fā)下去，學(xué)生們都會很有舉地翻書，并會像“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”似的喜悅和興奮，很主動地象小老師一樣告訴你答案。我收回圖書后再用提問式，引起學(xué)生要畫畫的興趣感。接著用適當(dāng)?shù)慕庹f、演示、繪畫等通過強化認(rèn)識，由于學(xué)生對可愛而淘氣的猴子有形象認(rèn)識，對其活動的形象比較熟悉，就能把自己印象最深的猴子畫得活靈活現(xiàn)、千姿百態(tài)了。

我發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)會思考和探索的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)畫畫的愿望，激發(fā)他們豐富大膽的想象力；也有使他們掌握利用以前學(xué)過的知識經(jīng)驗去解決問題和獲得新的知識技能；并通過大量的圖片接觸培養(yǎng)了審美能力，開闊了視野，這種方法有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，改善了以前學(xué)生死板硬套的舊學(xué)習(xí)方式。

二、加強正面誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

以前有人評價小孩子的畫畫得不象，有些教師會當(dāng)著學(xué)生說：“你畫的不知道是什么東西！”當(dāng)孩子聽到你這樣的評價后，哪還敢畫下去，最多他們只會很小膽地跟著別人的畫來畫，又或者照像式地畫，變得千篇一律了。這樣缺少正確誘導(dǎo)的教法使學(xué)生的畫關(guān)在別人的畫里，或成為一幅推動靈魂的畫了。

其實，一幅好的作品就該有其獨有的藝術(shù)趣味，小朋友們的畫就更應(yīng)體現(xiàn)出小孩子的童趣。別看他們年紀(jì)小小，卻是一個很有創(chuàng)意的設(shè)計師。只要你有好方法去輔導(dǎo)他們，讓他們在豐富的想象天地中去創(chuàng)作、去表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，你一定會感到驚奇。這在于看你如何用鑰匙把學(xué)生們腦中的好東西、有趣的東西挖掘出來，表現(xiàn)到畫面上去。例如：教《畫裝飾魚》，我會先讓學(xué)生饒有趣味地回憶日常中所見過的魚的形象特征，后齊觀賞自制的幻燈（多彩裝飾魚）圖片，再師生齊論述裝飾魚的外形美、花紋美、色彩美，并展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣，鼓勵學(xué)生用不同的線條大膽裝飾魚，看誰畫的裝飾魚將又快又好，然后幫老師完成半成品畫面——“海底世界”。同學(xué)們會把腦中所積累的魚加以想象，整理大膽地創(chuàng)造出不同的裝飾魚，再把魚貼送到老師的海底世界里一起美化它。最后老師評出誰設(shè)計的裝飾魚在“海底”顯眼（最好看），因為這魚設(shè)計的夠大膽、夠創(chuàng)意，線條色彩對比強烈等。這樣，你就會使學(xué)生感到把現(xiàn)實里的東西再加上豐富的想象就會更有意思。因此，我在教學(xué)中，不論是繪畫寫生，工藝制作，還是命題創(chuàng)作等，都會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考精神，開拓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、允許學(xué)生有自己的見解。

三、加強欣賞教學(xué)，提高審美能力

偉大的畫家畢加索曾指出：審美價值是藝術(shù)價值的精華；審美追求是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。

美術(shù)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。準(zhǔn)確來說，承擔(dān)提高全民審美文化素養(yǎng)任務(wù)的美術(shù)課主要是傳播審美文化的基礎(chǔ)知識，它不僅僅是進行技能訓(xùn)練。因為美術(shù)課的技能訓(xùn)練對一部分人來講，表面上看并非十分必需，由于他們將來從事的事業(yè)可能并非美術(shù)專業(yè)。但是，我認(rèn)為在學(xué)生階段，提高他們文化修養(yǎng)，審判能力欣賞水平仍然是十分必要的。所以每節(jié)美術(shù)課前要有充分的欣賞圖片。

以前的美術(shù)課重點在于學(xué)生學(xué)畫，使學(xué)生審美能力的提高緩慢，技術(shù)訓(xùn)練也未能達(dá)到應(yīng)有的目的。課本上雖有不少圖畫，但重點不夠突出，達(dá)不到要求的深度，又不具備培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美趣味，以及不助以形成科學(xué)的審美觀，及所應(yīng)有的完備性和系統(tǒng)性。應(yīng)通過大量的實踐手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。可利用錄像、影片、幻燈……讓學(xué)生廣泛地接觸藝術(shù)美、自然美、形式美等，從中學(xué)到藝術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化、個性化和規(guī)律性。并兼收并蓄，廣采博取不斷充實和完善自己。著名教育家李燕杰說：“平庸的教師只是讓學(xué)生學(xué)會，杰出的教師是讓學(xué)生會學(xué)；平庸的教師是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，杰出的教師是引導(dǎo)學(xué)生追求真理。”所以我在審美教育中鼓勵學(xué)生努力展開審美追求，達(dá)到有其獨特的審美情趣和藝術(shù)語言，最終發(fā)射出時代的光彩。

總之，作為新世紀(jì)的美術(shù)教育工作者，隨著社會的進步，人類素質(zhì)的提高，教學(xué)、教風(fēng)、教法也要改善。因此我們在教學(xué)上就要有正確、先進、靈活的教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)藝術(shù)手段，更好地改革和發(fā)展美術(shù)教學(xué)，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許世滋.探索與實踐[M].浙江文藝出版