依托學(xué)校興趣小組活動(dòng)促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)

蔣周武

【摘 要】留守兒童的教育管理和健康成長(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。依托學(xué)校開(kāi)展的各種興趣小組活動(dòng)，讓留守兒童積極參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校一切力量促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)留守兒童在家和在校身心健康，探索出以學(xué)校興趣小組促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的有效教育方式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校興趣小組；留守兒童；心理特征；健康成長(zhǎng)

留守兒童是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童，是農(nóng)村流動(dòng)人口在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。大多數(shù)留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，也有一部分留守兒童與其他親戚一起生活。由于長(zhǎng)期與父母分開(kāi)，缺少父母的關(guān)心呵護(hù)，缺乏必要的家庭教育及監(jiān)督管理，致使許多留守兒童在情感、心理、安全和教育等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。本文針對(duì)以學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村留守兒童主要心理特征

1.情感冷漠

留守兒童與監(jiān)護(hù)人缺乏原有的親近感，使他們?cè)谇楦猩巷@得冷漠，原本快樂(lè)的童年蒙上了一層陰影。從調(diào)查中得知，留守兒童的行為問(wèn)題較多，在學(xué)校不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改，對(duì)待他人冷漠，我行我素。說(shuō)謊，拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸；在家里不聽(tīng)大人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素。

2.缺乏自信

由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童得不到父母的關(guān)愛(ài)，無(wú)法和父母訴說(shuō)心里話(huà)，想得到父母的愛(ài)護(hù)等愿望不能得到實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，畏縮抑郁，冷漠、孤僻，嚴(yán)重影響留守兒童身心健康成長(zhǎng)。

3.恐懼焦慮

留守兒童大多年齡在6—11歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足，情緒消極，表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦慮、任性、極端、暴躁等性格特征，有的甚至很叛逆。

二、開(kāi)展學(xué)校興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)

農(nóng)村留守兒童這樣一個(gè)特殊而龐大的弱勢(shì)群體，需要學(xué)校傾注全力，把關(guān)心愛(ài)護(hù)的工作落實(shí)到課堂，延伸到課外，從學(xué)習(xí)、生活、情感等方面給予關(guān)注。針對(duì)這些情況，學(xué)校有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，各個(gè)小組盡量考慮留守兒童的興趣愛(ài)好、各需所好，真正實(shí)施因材施教。

（一）利用體育類(lèi)項(xiàng)目興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童發(fā)展

1.選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)留守兒童提高自制力

針對(duì)個(gè)性膨脹，我行我素，具有破壞性、煽動(dòng)性對(duì)人冷漠的孩子。鼓勵(lì)他們參加體育類(lèi)興趣小組。籃球、足球是學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，具有張揚(yáng)性、刺激性、宣泄性和冒險(xiǎn)性等特點(diǎn)。通過(guò)籃球、足球、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以使留守兒童展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師極力要求引導(dǎo)他們講規(guī)則、守紀(jì)律，承擔(dān)好各自的角色，消除他們的膨脹驕橫心理，培養(yǎng)他們良好的自制力和規(guī)則意識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，幫助留守兒童建立信心

興趣小組教師要在了解每個(gè)學(xué)生的身體條件、體育基礎(chǔ)、技能特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，靈活安排，既發(fā)揮最大的教學(xué)效益，又幫助留守兒童建立信心、增強(qiáng)自豪感。如：隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組，通過(guò)不同形式的分組活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神及尊重他人的良好品德，能培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、勤于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)；能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

3.利用游戲比賽，促進(jìn)留守兒童團(tuán)結(jié)合作

在體育類(lèi)教學(xué)中，教師可運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。如充分利用游戲、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲比賽中體驗(yàn)快樂(lè)、感受成功。不管是一場(chǎng)球賽，一個(gè)游戲還是一次接力跑，如果同伴間沒(méi)有合作意識(shí)，都很難取得勝利。通過(guò)練習(xí)，不僅有利于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，消除同學(xué)之間的敵視感、排斥感，更為構(gòu)建和諧校園奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，體育類(lèi)教師要細(xì)心觀察留守兒童在課堂活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，想方設(shè)法督促他們?nèi)谌爰w活動(dòng)，以此促進(jìn)他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

（二）利用藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童發(fā)展

藝術(shù)類(lèi)的有軟筆書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦、信息、聲樂(lè)。針對(duì)缺乏自信，有自卑心理，畏縮抑郁，冷漠、孤僻的孩子，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)美術(shù)類(lèi)興趣小組。對(duì)孤僻內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦慮、任性、極端、暴躁甚至存在叛逆等性格特征的留守兒童，鼓勵(lì)他們參加書(shū)法，朗誦、信息類(lèi)興趣小組。

1.利用音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、朗誦興趣小組，促進(jìn)留守兒童對(duì)事物的積極性和主動(dòng)性

在聲樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法、朗誦教學(xué)中，藝術(shù)教師要利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種多媒體設(shè)備，觀看各種關(guān)于此方面的視頻、音頻。首先，讓他們學(xué)會(huì)欣賞，開(kāi)闊視野。他們平常在電視上看看，也就當(dāng)做一種消遣，從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)自己去參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。因此，利用學(xué)校的興趣小組，讓這些留守兒童能接受這么“神秘高雅”的學(xué)科，感到無(wú)比的榮幸，讓他們充滿(mǎn)自豪感，清洗了恐懼害怕，解放了天性。孩子性格變得更開(kāi)朗，能與老師、同學(xué)更好地交流，無(wú)形中提升了這些孩子自己的幸福感。

2.組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，促進(jìn)留守兒童學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與分享，塑造自信

學(xué)校以校園文化藝術(shù)節(jié)為契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽，在這些比賽中都有留守兒童的身影，在一次次熱烈的掌聲中，留守兒童既感受到了藝術(shù)魅力，又豐富了他們的業(yè)余生活，陶冶了情操，擴(kuò)大了他們的視野。要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞的目的是對(duì)美好事物和人的理解。技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要內(nèi)心有失落感。培養(yǎng)出孩子健康的心性，寬廣的胸懷，不要產(chǎn)生嫉妒心理，使其成為一個(gè)大度、善于理解人的好學(xué)生。在藝術(shù)教育的過(guò)程中，對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì)，分享榮譽(yù)，會(huì)讓孩子有一定成就感，增強(qiáng)自信。

3.正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)信息課，培養(yǎng)留守兒童健康上網(wǎng)意識(shí)

說(shuō)到信息，很多孩子就以為是學(xué)習(xí)用電腦玩游戲、看視頻、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)而已。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，完全不了解信息課的真正含義，不懂得信息的博大精深。信息課的老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)中玩游戲、聊天只是其中的一些低級(jí)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)有更多的功能，可以查找學(xué)習(xí)資料，還可以進(jìn)入網(wǎng)校學(xué)習(xí)、下載習(xí)題。

常言道：“辦法總比困難多?！币蛭覀€(gè)人能力有限，不能一一列舉更多更好的方法措施，再說(shuō)，關(guān)愛(ài)留守兒童僅靠勢(shì)單力薄的學(xué)校是不夠的，所以我倡議，我們還要發(fā)動(dòng)干部、領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的親戚朋友以及社會(huì)各界力量，一起加入到關(guān)愛(ài)留守兒童的行列中來(lái)，希望大家積極行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)這群孤獨(dú)的孩子，希望大家能像對(duì)待自己兒女一樣對(duì)待留守兒童，從物質(zhì)和精神上長(zhǎng)期全面地去關(guān)愛(ài)他們。