如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

姚玉金

【摘 要】 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍、適宜教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；教學(xué)氛圍；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂“主動(dòng)參與”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的主陣地，只有建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生敢于創(chuàng)新，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的發(fā)展肯定是不平衡的，暫時(shí)落后的同學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)，教師要為這些學(xué)生多提供咨詢和輔導(dǎo)，滿腔熱情地引導(dǎo)他們運(yùn)用自身的知識(shí)進(jìn)行思維和探究，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一位學(xué)生。要注意多傾聽學(xué)生發(fā)言，不傷害他們的自尊，多鼓勵(lì)他們自行討論和評(píng)價(jià)，不要輕易下結(jié)論，多肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，不要挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。密切的師生關(guān)系，和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生解放心理，全身心投入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才有意義。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的適宜教學(xué)環(huán)境

新課程改革綱要提出“主動(dòng)參與”就是體現(xiàn)學(xué)生主體作用。既然學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)改革中具有重要意義。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？

1.數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程都是具有開放性的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是這種開放性教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、示范者，促進(jìn)者和參與者。要保證學(xué)生在課堂上有充實(shí)的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，允許他們通過不同的方式獲取信息完成學(xué)習(xí)。盡可能向他們提供想要的學(xué)習(xí)條件，讓他們經(jīng)歷如同科學(xué)家那樣的探究過程。既要敦促他們?cè)鷮?shí)實(shí)學(xué)習(xí)好學(xué)科知識(shí)，又要他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)精神。如：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖以后，給學(xué)生一周的時(shí)間讓他們收集資料、入理資料，通過整理、思考、提出結(jié)論和建議。一周以后進(jìn)行全班交流：有的學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)作業(yè)在不同時(shí)間的優(yōu)秀次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析得出自己的作業(yè)在本期獲優(yōu)秀的次數(shù)呈上升趨勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；有的對(duì)學(xué)校小買部一商品的銷售量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析得出這一周汽水的銷售呈下降趨勢(shì)，建議取消或改進(jìn)該商店的銷售策略；有的對(duì)經(jīng)過村前的荔三公路不同時(shí)段車輛情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析得出當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人們的生活水平提高等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，深深地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以用它解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念。把教師、學(xué)生、教材三要素同時(shí)作為課堂的主要矛盾互相激發(fā)，變教師的滿堂灌為全體學(xué)生積極主動(dòng)參與和活潑有效的開放或課堂，使教材“活”起來，學(xué)生“活”起來，課堂“活”起來。這樣，在教學(xué)中教師敢于放手讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生駕馭課堂思維的發(fā)展，大膽布置問題讓學(xué)生自己去探究，而不是像通常授課那樣先給學(xué)生講概念、講定理，再舉幾個(gè)例題，然后做與例題類似的習(xí)題。學(xué)生只有在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，感受性就靈敏，思維就活躍，就有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而對(duì)知識(shí)的掌握理解就快。

三、改革原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的描述和判斷，及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)可以促使教育者和受教育者明確方向和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，也是可以是評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)情況主人。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，也是加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出解決問題的有效做法，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，鼓勵(lì)他們更好地主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)多提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，尊重他們的看法，改變完全由教師說了算的做法。例如對(duì)單元知識(shí)的評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)能由學(xué)生自己進(jìn)行，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生起到學(xué)生就能進(jìn)入良性循環(huán)，顯示出應(yīng)有的生命力。在五、六年級(jí)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，然后由每個(gè)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，最后由教師根據(jù)學(xué)生所提出的難點(diǎn)，最后由教師根據(jù)學(xué)生所提出的難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和平衡。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，是反映學(xué)生掌握知識(shí)程度和解題能力的真實(shí)信息。教師根據(jù)這些信息組織復(fù)習(xí)，就能做到有的放矢。復(fù)習(xí)后，又請(qǐng)每個(gè)學(xué)生出兩道自己認(rèn)為最重要的題目。教師把學(xué)生所出的題目匯總，刪減、修改、補(bǔ)充后形成一份試卷讓全體學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生感到格外親切，做題時(shí)特別認(rèn)真。正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與了這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，所以他們對(duì)過程、結(jié)果會(huì)更加關(guān)注，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

可見，二十一世紀(jì)的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為課堂的主體。教師要加強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生平等學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。引導(dǎo)敢于參與、樂于參與、善于參與到課堂教學(xué)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種經(jīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的，以課堂為窗口的新穎的教育教學(xué)活動(dòng)。

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