核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人文意識(shí)的培養(yǎng)分析

楊相來(lái)

【摘 要】隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求愈來(lái)愈大。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。本文將對(duì)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人文意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；人文意識(shí)

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際地位中逐漸提高。隨著現(xiàn)今全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益的突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，是人類(lèi)當(dāng)前最廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅只是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的則是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷的完善核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文底蘊(yùn)能夠促進(jìn)一個(gè)人長(zhǎng)久且健康的發(fā)展。人文意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高一個(gè)人的心性和意志。

1.加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

如今隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，新課程將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為四個(gè)方面，即語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)方面等四個(gè)方面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息科技化的進(jìn)步，人們的語(yǔ)言能力以及學(xué)生能力能夠影響一個(gè)人獲取信息的能力，對(duì)此一個(gè)人的思維能力以及形象能力極為重要。對(duì)此教師要從小抓起學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下要不斷的重視對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

而當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)占著重要的地位，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一科目，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)技能的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)品德。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)學(xué)?；疽陨龑W(xué)率為主，教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重視度不夠，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1利用語(yǔ)音素材培養(yǎng)信息獲取能力

人們往往通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)獲取信息，由于小學(xué)生的這個(gè)階段中，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，語(yǔ)言知識(shí)不夠豐富，往往是從圖畫(huà)漫畫(huà)中獲信息，對(duì)此英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)的受到知識(shí)的熏陶，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，融入到學(xué)生的課堂中。教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生全程的參與到學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。例如教師在講到友誼這一話(huà)題時(shí)，教師可向?qū)W生進(jìn)行播放錄音并提出相關(guān)的問(wèn)題：“Who is your best friend？He/she is a what kind of person？”教師要讓學(xué)生根據(jù)這一個(gè)問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，從而能夠養(yǎng)成帶著問(wèn)題去閱讀去思考。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷的搜集材料，在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備和工作，在搜集資料的過(guò)程中要提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累知識(shí)，加深理解。要利用充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。教師要利用跟讀的方式進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音更加的規(guī)范。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的教師受到傳統(tǒng)因素的影響，采取灌輸式的教學(xué)方式，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，然而這樣的教學(xué)方式使得整個(gè)課堂死氣沉沉，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生的這一特性改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠活躍氣氛，在課堂中保持和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)生的理解能力，要著重的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及核心素養(yǎng)。

2.3用故事啟發(fā)學(xué)生的思維

由于小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡新鮮的事物，都喜愛(ài)看漫畫(huà)以及故事。小學(xué)生對(duì)故事的接受能力以及理解能力更強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如教師在教學(xué)的過(guò)程中講解故事時(shí)，可先用漢語(yǔ)將故事表達(dá)出來(lái)，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師可講到一半時(shí)讓讓學(xué)生根據(jù)猜想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生在閱讀完這一篇時(shí)就會(huì)了解整個(gè)故事的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完這個(gè)故事后可將這個(gè)故事演繹出來(lái)，對(duì)著課文進(jìn)行模仿。故事的教學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的思維能力，使得整個(gè)課堂具有一定的熱烈氣氛，加深對(duì)課文的理解。

2.4通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中基本上是根據(jù)教材進(jìn)行的教學(xué)，但這樣的教學(xué)具有一定的局限性。教材中的內(nèi)容甚至和學(xué)生的實(shí)際生活脫離了關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生的理解能力存在著一定的困難。教師要讓學(xué)生不斷的閱讀課文，加深對(duì)課文的理解能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在可在課堂上播放電影，通過(guò)播放電影從而不斷的加深對(duì)文章的理解，例如教師在教學(xué)的過(guò)程中可播放《獅子王》這一電影，通過(guò)這一電影學(xué)生能夠更加的熟悉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)這一部電影理解到父母的愛(ài)以及對(duì)朋友的幫助。能夠潛移默化的改變學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.結(jié)論

總而言之，英語(yǔ)素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間受英語(yǔ)的熏陶，是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新模式，能夠注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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