落實“少教多學(xué)”語文課改的一些舉措

郭琪

自承擔(dān)“少教多學(xué)”課題實驗以來，作為課題組長，我們帶領(lǐng)語文學(xué)科老師根據(jù)課標(biāo)精神制訂了《“少教多學(xué)”課題實驗實施方案》和《“少教多學(xué)”課題實驗教師培訓(xùn)方案》。做到課題主任做引領(lǐng)，教研組長抓具體，帶動本學(xué)科教師進行課堂實施改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，在課改工作中學(xué)在先，走在前，同時要幫助教師加深對新課程理念的認識，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，確立正確的培養(yǎng)人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。我們?yōu)榱搜芯亢吐鋵嵾@個課題理念，研究制定了一些舉措。

一、專業(yè)引領(lǐng)，層層發(fā)動，提高研究課題的思想意識

近幾年我有幸參加了中國教育學(xué)會和中語會關(guān)于十二五課題的開題和培訓(xùn)，讓我大開眼界，也了解到了全國各地前衛(wèi)的教學(xué)理念和課堂特色，可以說，這些學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。全國中語會議，讓我結(jié)識了很多的專家學(xué)者，專家對初中語文教學(xué)的精辟解讀和見解，給我們的教學(xué)指明了方向。

于是領(lǐng)導(dǎo)利用各種途徑對語文教師進行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢的學(xué)習(xí)，作為教研組長率先垂范，帶頭做好定期的培訓(xùn)和研究工作，使教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性。從觀念上加強教師投身課改的自覺性，統(tǒng)一思想，提高認識。

二、轉(zhuǎn)變理念，探索了行之有效的課改模式

圍繞我們語文科學(xué)存在的問題，決定扎實的做一些研究，努力做到“三個貼近”，即貼近教師的教學(xué)思想，貼近學(xué)生的教學(xué)實際，貼近教師的教學(xué)困惑，不斷豐富教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)涵：一是“會診號脈”；二是質(zhì)疑對話；三是案例解剖；四是講座引領(lǐng)。開學(xué)初的教材培訓(xùn)、學(xué)期期末質(zhì)量分析會，確定了語文教研組活動的主題“有效教學(xué)中的新模式教學(xué)研究”。

我通過一個階段的摸索，心里有了較為準(zhǔn)確的定位，接合我校學(xué)情，為語文教師做培訓(xùn)講座，探索了《語文閱讀教學(xué)“一三一”模式》，基本形成了符合新課標(biāo)，體現(xiàn)少教多學(xué)的新理念的新課堂模式。很好的體現(xiàn)出“讓教師讓出講臺，讓學(xué)生活動起來”的教學(xué)理念，切實的把小組合作探究的方式應(yīng)用到教學(xué)之中。

要求全體教師一切以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為主體，為學(xué)生的全面發(fā)展努力創(chuàng)造條件，通過平等、信任、尊重、理解、引導(dǎo)、激勵等手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，為每一位學(xué)生提供展示才華的空間和機會，要求全體學(xué)生積極培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高分析和解決問題的能力，交流和合作的能力。

三、求真務(wù)實，利用課題提高教師整體素質(zhì)

我們認真組織教師開展新課程、新教材的研究，按照“邊試驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，通過對“少教多學(xué)”理念的認識，不斷對實施新課程的教師進行指導(dǎo)和幫助。通過“教、研、訓(xùn)”有機結(jié)合，促進教師走進新課程。

（1）一個帶動──課題研究

教師的教育教學(xué)行為依賴教育科研，這既是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提?！吧俳潭鄬W(xué)”課題的實踐研究，明確了教科研的目的性，加大了教育科研的深度，努力提高的教育科研層次和水平。伴隨著課改實驗的開始，我區(qū)語文學(xué)科帶頭研究的《有效提高語文學(xué)科課堂教學(xué)的研究》的課題。

（2）一個陣地──年級學(xué)科備課組

為適應(yīng)新課改的需要，我們強化了學(xué)科備課組的集體備課活動，備課組定時間、定人員、定地點、定內(nèi)容，每雙周活動一次，并要用定期和不定期相結(jié)合，教師從以前的被動執(zhí)行變成了實驗的主角。積極性、主動性得到較大提高。承擔(dān)研討課的教師，力求在教學(xué)中找到新課改與教學(xué)實踐的最佳結(jié)合點，過去那種包裝精美的課少了，出現(xiàn)了一批有著教師個人獨到見解的、有思想的、個性化的活的教學(xué)。王麗娟老師的上了一節(jié)《風(fēng)箏》新模式展示課，通過學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，一系列研討之后，深刻的認識文章主題，課堂效果很好。然后講課老師暢談了改變理念運用新模式，對學(xué)生積極地引領(lǐng)和活動中學(xué)生提升的能力的感想。在研討活動中，老師們不再是一個聲音、一種意見、一個答案，而是百家爭鳴、人人參與。質(zhì)疑探究之聲取代了以往格式化的點評、過分的謙虛和空洞的贊美。通過研討，教師們不僅分享著成功的案例，同時也“分享”著實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題。這些問題又成了老師們課題研究選題時的焦點。

（3）一個平臺——教師崗位大練兵

教改思想的有效落實，教學(xué)行為的真正轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果的大幅提升，有賴于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高，搭建平臺，不斷的崗位練兵與培訓(xùn)，樹立教師教在今天想在明天的前瞻意識，提高教師的理論修養(yǎng)、實踐水平，教學(xué)改革才會有所依托。內(nèi)練內(nèi)功——以多種培訓(xùn)手段提升教師的業(yè)務(wù)能力；首先，學(xué)校切實堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，選派一些思想覺悟高，改革意識強，易于接受新事物的青年教師參加省、市、區(qū)各級培訓(xùn)，并讓他們擔(dān)任各年級的實驗教學(xué)工作。其次是外在引導(dǎo)?！巴ㄗR培訓(xùn)”和“學(xué)科培訓(xùn)”相結(jié)合，盡快將新課程的理念與教師的教學(xué)觀念相接軌，使全體教師立足課改、提升理念，形成新型的教師觀與學(xué)生觀。開展多課型研討交流課活動，師徒幫帶活動。

（4）一個成果——語文組共同提升

老師們基本改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由原來的“滿堂講”，變成了“以學(xué)帶教”的模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究，加上“一三一”模式的融合，體現(xiàn)出了新課堂的活力和風(fēng)采。鮮活的課堂，靈動的教育智慧和手段，敢于大膽嘗試和實踐的精神讓我欣慰。

課堂的變化，帶來成績的變化，近幾年我校學(xué)生語文素養(yǎng)較往年有很大的提升，成績也是在全區(qū)名列前茅。尤其是16年的中考，課改老師周琛琛她們班語文平均成績超越了全區(qū)語文平均分10分之多，據(jù)和高中的老師們了解，今年在高一的學(xué)生從她們班畢業(yè)的語文水平和自學(xué)能力明顯高出其他同學(xué)，今后我們還要跟蹤觀察，希望看到課改給我們帶來的更大的魅力。

在全區(qū)曬課活動中，周旭老師以其活躍的課堂氛圍，高質(zhì)量的教學(xué)效果，展示出了很好的新課堂理念，得到了區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的一致認可和表揚。今年全市舉辦的“青年教師基本功比賽”我校田鎣老師，以其新課改的理念和獨特的教學(xué)視角、深厚教學(xué)的功底，一驚四座，一舉奪冠，得到市領(lǐng)導(dǎo)的高度評價：“看到了很精致的，有深度的課”。

四、繼續(xù)探尋，把課改引向深入

我們的語文課堂已經(jīng)在課改的路上，當(dāng)然我們僅僅是邁出了一小步，還有很多的困擾和許多的不成熟。但是，看到的變化是巨大的，老師的感受是幸福的。

我知道任何一個改革都需要用勇氣去探索，用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)，用實踐去嘗試，盡管前方困難重重，只要堅持，我相信通過我們共同的努力，一定會讓我們的孩子：

在活動中更好地學(xué)習(xí)

在主動中更好地發(fā)展

在合作中更好地增智

在探究中更好地創(chuàng)新