換位寫人，對(duì)比才夠味

趙卷卷

考場試題

我和________ 互換了

一、構(gòu)思引路

一只蝸牛艱難地沿著墻向上爬，它一次次地向上爬，又一次次地掉下來……第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的人生不正如這只蝸牛嗎？忙忙碌碌而一無所得?！庇谑牵諠u消沉。第二個(gè)人看到了，立刻被蝸牛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來?？?，不同的人從不同的角度看問題，就會(huì)得出不同的結(jié)論，也就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。把這個(gè)思路應(yīng)用到我們寫人的作文中，就會(huì)產(chǎn)生一種形式上的創(chuàng)新。比如，你平時(shí)很煩媽媽的嘮叨、爸爸的訓(xùn)斥、老師的批評(píng)，可是當(dāng)你換個(gè)角度，假如你是媽媽、爸爸、老師，面對(duì)同樣的問題你會(huì)怎么做呢？

二、點(diǎn)石成金

寫作文的時(shí)候，我們可以通過改換人物的活動(dòng)環(huán)境，從而突出人物的形象。這種寫作技巧叫作——換位。在進(jìn)行換位寫人時(shí)，我們要注意以下幾個(gè)方面：

第一，和誰換位——符合人物身份最重要。

我們的生活中有形形色色的人物，既有親人，又有師長、朋友。如果有一天，你和他們中的某個(gè)人互換角色，你成了他（她），那你的語言、行動(dòng)也得符合他（她）的身份。比如：你成了媽媽，你得有“媽媽范兒”，無論走路、說話、辦事等，都要有媽媽的細(xì)膩、體貼與關(guān)愛。

現(xiàn)在我是一個(gè)媽媽，我有一個(gè)可愛的孩子，那么我會(huì)這樣對(duì)孩子說：當(dāng)你取得好成績的時(shí)候，我會(huì)為你高興，但同時(shí)必須提醒你要戒驕戒躁，因?yàn)槟阄磥淼穆愤€很長，很遠(yuǎn)。當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)你，幫你查找失敗的原因，讓你有勇氣前進(jìn)。

第二，在什么情景中換位——以事襯人。

“你這次考試又沒考好，天天居然還有心思畫那些四腳朝天、頭發(fā)飛起來的怪人，怎么就不知道學(xué)習(xí)呢？”不用問，老師又在訓(xùn)斥喔喔頭了。隨后喔喔頭低著頭，哭著走出了辦公室的門。你是知道的，喔喔頭是多么喜歡畫畫呀！課余時(shí)間都用來畫畫，每張畫都畫得那么動(dòng)人。他的成績不好只是因?yàn)楫嫯媶幔?/p>

寫人必須用事來烘托、陪襯。只有在事件的發(fā)展中，才能看出一個(gè)人的性格特征，這樣刻畫出來的人物才會(huì)生動(dòng)、形象、可感。比如在上面的情景中，如果你身為老師，你會(huì)怎樣做呢？

我在講課，一個(gè)小男孩卻在畫畫。下課后，我把小男孩帶到了辦公室。我和藹地對(duì)他說：“你上課畫畫，老師講的知識(shí)你都掌握了嗎？”小男孩難為情地?fù)u搖頭，我繼續(xù)說：“一心不能二用呀，等你長大了，沒有文化只會(huì)畫畫可不行?！?/p>

你看，通過這兩段文字的對(duì)比，我們就能感覺到兩位老師的不同。

第三，換位的結(jié)果如何——對(duì)比才夠味。

通過換位，你可能體會(huì)到了爸爸的不易，了解到了老師的艱辛。比如，下面這位同學(xué)在當(dāng)了一天媽媽后，就發(fā)出了這樣的感嘆：

這一天總算過去了，累死啦！可我轉(zhuǎn)念一想，媽媽平時(shí)又要上班，又要做家務(wù)，卻從來都沒有喊過累，而我只做了一天“媽媽”卻……唉，平時(shí)我還總?cè)菋寢屔鷼?。從今以后，我要“改過自新”，做一個(gè)好孩子。媽媽，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！

這段文字寫出了換位結(jié)果，提升了作文的主旨，升華了情感！

三、實(shí)戰(zhàn)演練

我和媽媽互換了

孫延

假如我是媽媽，我會(huì)讓童話變成現(xiàn)實(shí)，讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。

如果孩子想多睡一會(huì)兒，我不會(huì)急切地叫醒他，而會(huì)準(zhǔn)備一份便攜的早飯。在他驚慌失措地穿鞋，埋怨我沒叫醒他時(shí)，我笑瞇瞇地拿出早飯，讓他到學(xué)校再吃。

也許孩子會(huì)考試失誤，但是我會(huì)在他低下頭時(shí)捧起他的臉，對(duì)他說：“媽媽不會(huì)怪你，媽媽相信你下次一定能考好，失敗是成功之母?！比缓笈c他拉鉤鉤，約定在下次考好時(shí)，送他一件夢(mèng)寐以求的禮物。

或許他會(huì)討厭讀書，但我不會(huì)奪過他手中的遙控器，硬塞給他一本書，那樣只會(huì)讓他與書為敵。我會(huì)挑幾本他喜歡的書給他看，激發(fā)他的閱讀興趣，幫他養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣后，再推薦他去看其他方面的書。

他可能會(huì)不寫作業(yè)，找借口說自己只是忘記寫了。我不會(huì)狠狠地責(zé)罵他，我會(huì)借故不做飯，不幫他洗衣服。那么在他餓著肚子或拎著下午要穿的臟球衣質(zhì)問我時(shí)，我會(huì)慢悠悠地說：“我忘了，你不也忘了做作業(yè)嗎？咱們就一起‘罷工吧！”接著在他撒嬌時(shí)與他約定，重新“開工”。

我的孩子一定喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，我會(huì)在雙休日帶著他去寵物店，讓他挑選一只小白兔或是一只小貓咪。也許等他三分鐘熱度一過，就不肯照顧小動(dòng)物了。那我就會(huì)威脅他，如果他不幫小動(dòng)物打掃住處，我就把它送人。一開始，他可能會(huì)滿口答應(yīng)，可過了幾天就故態(tài)復(fù)萌。當(dāng)我又威脅他時(shí)，或許他已經(jīng)看穿了我的“伎倆”，說：“送人就送人唄，我不想要了！”那我會(huì)把寵物送到親戚家，幾天后，當(dāng)他向我求饒，懇求我把寵物接回來時(shí)，我的“陰謀”就得逞了！

這是不是童話中才會(huì)出現(xiàn)的媽媽呢？