淺談中職學校電子專業(yè)《電子技術基礎》教學

趙超

【摘 要】《電子技術基礎》邏輯性強、理論性強，學生學習困難，顯得枯燥。作為教師，如何才能使學生學懂，有興趣，使學生學有所獲，為以后學習打下基礎呢？筆者從事多年的教學工作，在工作中不斷探索，總結出一些教學方法，以供參考。

【關鍵詞】電子技術；教學

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0290-01

當今社會電子技術迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品日新月異，使我們的生活多姿多彩。正是由于電子產(chǎn)品與我們的生活息息相關，才導致大多數(shù)初中畢業(yè)生愛上了電子專業(yè)，可是進入職業(yè)學校以后，他們卻不知道怎樣才能學習好電子專業(yè)?！峨娮蛹夹g基礎》是電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在電子專業(yè)中占有舉足輕重的地位，由于這門專業(yè)基礎課邏輯性強，理論性強，學習難度較大，職業(yè)學校學生基礎較差，對他們也就難上加難了。如何才能培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生學習好這門專業(yè)基礎課，進而為他們以后的學習打下堅實的基礎，這就需要教學者不斷探索。我從事這門課的教學工作多年，教學效果好，深受學生的歡迎，各種層次的學生均能學有所得，學有所用?，F(xiàn)將有關的教學體會述諸于后，供同仁參考。

一、深入鉆研教材，把握教學重心

只有認真鉆研教材，熟悉教材，才能融會貫通，做到前后聯(lián)系，有的放矢。《電子技術基礎》這門課既講了模擬電路，又講了數(shù)字電路。模擬電路重在分析電路圖，弄清信號的流向，弄懂各元件在電路中所起的作用，不用或損壞此元件又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，掌握電路的工作原理。數(shù)字電路重在組合邏輯電路，集成觸發(fā)器，時序邏輯電路等的分析、設計和應用，而對于元器件的參數(shù)、性能、結構、分類等只要求學生一般了解，略講即可。只有認真鉆研了教材，熟悉了教材，有豐富的專業(yè)理論知識，才能把握教材的重點，掌握難點，重點講透、難點講清，做到心中有數(shù)，才能在教學上得心應手，讓學生真正學習到專業(yè)理論知識。

二、化抽象為具體，多做演示實驗

《電子技術基礎》是一門理論性較強的專業(yè)基礎課，它的內(nèi)容實際上是一個“壓縮餅干”，是前人多年知識和經(jīng)驗的積累。要想真正領會所學到的理論知識的內(nèi)涵、外延，并用它解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，這就要求教師在講解時把抽象的東西具體化，用演示實驗加以演示?！峨娮蛹夹g》的許多理論和我們現(xiàn)實的電子產(chǎn)品相聯(lián)系，而有些電子產(chǎn)品的現(xiàn)象又可以對理論加以補充，在教學過程中做到理論聯(lián)系實際，學生能很快把理論知識和感性知識相聯(lián)系，讓所學知識牢固，抽象的東西具體化。如我在講三極管受溫度影響時，它的性能、放大倍數(shù)等參數(shù)要發(fā)生變化，我講了一個以收音機為例的實例，收音機在連續(xù)工作幾個小時后，效果將越來越差，究其原因是因為溫度升高，三極管性能受其影響所至，學生點頭稱是接受了，也加深了印象。又如在放大電路中，輸入信號是否越大越好，學生答：越大越好。我舉了一個例子：電視機輸入信號越強，圖像質量越好嗎？學生答：不好。原因是信號過強，三極管進入了飽和狀態(tài)而失去了放大作用，所以放大電路輸入信號不宜過大。

在教學過程中，利用盡可能的條件，多做演示實驗，這樣收效甚好。在講述二極管的單向導電性時，我用了一只二極管，兩節(jié)電池一只小燈泡，加正向電壓時，二極管導通，小燈泡發(fā)光；加反向電壓時，二極管截止，小燈泡不發(fā)光。于是總結出：二極管具有單向導電性，顯得非常直觀。

又如在講述串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源穩(wěn)壓時，我自制了一個穩(wěn)壓電源，利用變壓器、調壓器、電壓表，當在一定范圍內(nèi)調節(jié)調壓器時，V1有較大的變化，而穩(wěn)壓電源輸出電壓V2基本不變，具體數(shù)字可以從電壓表觀察出來，顯得非常直觀。

三、注重深入淺出，尋求最佳教學方法

在教材中，有的內(nèi)容講得較深奧，學生難于理解，這就要求教師有一定的知識功底，把深奧的道理簡單化、形象化，注重歸納總結。在講述反饋電路這一章時，學生對反饋類型的判別有一定的困難，我就把如何判斷各種反饋加以歸納，用最簡單的方法予以說明，如串并聯(lián)反饋判別：反饋信號送入三極管的基極B，即為并聯(lián)反饋，反饋信號送入三極管的發(fā)射極E，即為串聯(lián)反饋。

又如在講述串聯(lián)型穩(wěn)壓電源用三極管作調整管時，書中寫道IB↓→RCE↑→VCE↑，學生不理解，我用了一個學生非常熟悉的固定式偏置電路加以分析。

四、重視實作，強化技能

《電子技術基礎》也是一門技能較強的專業(yè)基礎課，如果只講述理論知識，顯得空洞、枯燥，學生也會失去學習的興趣和積極性，只有通過實作，才能提高學生的學習興趣，牢固掌握所學的知識，做到理論和實踐相結合。根據(jù)教學實際，我主要開設的實作項目有：常用電子元器件的識別、測量；焊接技術的練習；穩(wěn)壓電源、調光電路、觸摸開關、變音門鈴、計數(shù)器等的制作，學生從印制板的制板到安裝調試，都是在老師的指導下自己親自動手完成，并且這些產(chǎn)品都有聲有光、看得見、聽得見，學生的學習興趣大大提高，動手實作能力也得到了加強，學生不但上課認真聽講，課后還積極主動地去做一些小制作，修理一些簡單的家用電器，對學生的培養(yǎng)達到了預期的效果。

總之，《電子技術基礎》這門功課是承上啟下的專業(yè)基礎課，要使學生學習好這門功課，教師需有廣博的知識，豐富的語言，一定的技能訓練和得當?shù)慕虒W方法，才能使學生學有所獲，愿我們同行共同探討、共育英才。