淺析小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)

張曉玲

【摘 要】在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要盡可能用詩(shī)一樣唯美的語(yǔ)言演繹課堂，用詩(shī)一樣的精巧鍛造課堂，用詩(shī)一樣的意蘊(yùn)營(yíng)造課堂，用詩(shī)一樣的激情澎湃課堂。讓我們的課堂，因詩(shī)歌教學(xué)而充滿濃濃的詩(shī)意——涌動(dòng)著詩(shī)的靈性，洋溢著詩(shī)的浪漫，

詩(shī)歌的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有，這些都是人類智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、情感的沉淀。小學(xué)語(yǔ)文教材選編的詩(shī)歌更是浩如煙海的詩(shī)歌作品中的精品，具有一定的代表性，非常符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。這些作品以優(yōu)美的詞句，和諧爽朗的音韻為小學(xué)生展示了一幅幅故事生動(dòng)、意境優(yōu)美的畫(huà)卷。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，就是要讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美、畫(huà)面美、哲思美，于詩(shī)情畫(huà)意中讓生命詩(shī)意地棲居。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；方法策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0278-01

一、書(shū)不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟——反復(fù)吟誦，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，一直是我們語(yǔ)文教學(xué)討論的焦點(diǎn)。詩(shī)歌該怎么教？如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚(yáng)的佳句時(shí)，得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何拉近讀者與作者的距離，更有效地進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！边@就需要加強(qiáng)誦讀教學(xué)。古人對(duì)“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“書(shū)不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等。可見(jiàn)，誦讀是提高詩(shī)歌教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

如何誦出層次，誦出韻味，誦出精神？我覺(jué)得首先得改變教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)以教師串講為主，變?yōu)橐詫W(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，吟詠詩(shī)文，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，逐步形成語(yǔ)言的感悟能力。

誦讀，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。那么，在教學(xué)中如何借助誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢？

1.讀出語(yǔ)感。

首先要讀準(zhǔn)字音，讀懂大致的文義；其次，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣；再次，要讀出感情。誦讀的方式多種多樣，可以聽(tīng)錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀、個(gè)人讀、接龍讀、分角色表演讀或比賽讀。最后，要讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟。

2.讀出情感。

情是詩(shī)歌的魂，諸如愛(ài)國(guó)情、山水情、兒女情、朋友情、母子情等，它們都滲透在字里行間，與事、景交融。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別，學(xué)生才會(huì)體會(huì)出作者的情，從而展開(kāi)一定的聯(lián)想和想象，并與作者產(chǎn)生共鳴。教師根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，用飽含感情的語(yǔ)言去讀，要讀得字正腔圓，要掌握好詩(shī)的節(jié)奏韻調(diào)（教師在讀的時(shí)候可以配上與詩(shī)的內(nèi)容相適合的一段音樂(lè)），學(xué)生閉上眼睛，用心去聽(tīng)，在聽(tīng)中去感悟詩(shī)的意蘊(yùn)，在優(yōu)美的旋律中體味詩(shī)的意境。

二、真情真景出真詞，意境領(lǐng)先趣成詩(shī)——巧于引思，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美

王國(guó)維說(shuō)“詩(shī)以有境界自成高格”，所謂的境界就是意境，每首詩(shī)歌都著力表現(xiàn)一種意境。什么是意境呢？“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫(huà)。意境，就是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。換句話說(shuō)，就是指抒情性作品中和諧廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。詩(shī)歌意境的類別大致有以下六種：雄渾、豪放、沉郁、悲愴、沖淡、曠達(dá)。入境，是品讀詩(shī)歌的根本。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引發(fā)學(xué)生思維，架起詩(shī)歌世界和生活世界的聯(lián)系，去領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意境美。

1.啟發(fā)想象。

在理解了詩(shī)的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩(shī)的情境，使詩(shī)中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，對(duì)感情體會(huì)得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美，從而受到美的熏陶。

2.填補(bǔ)空白。

詩(shī)，是詩(shī)人思想感情升華的結(jié)晶，不可能像小說(shuō)那樣，按照生活矛盾的發(fā)生發(fā)展過(guò)程鋪敘開(kāi)去。詩(shī)人只能夠從這一過(guò)程中截取幾個(gè)最感人的鏡頭，用跳躍式的語(yǔ)言，反映出生活的本質(zhì)，抒發(fā)自己感情。那些畫(huà)外之圖、言外之意、意外之情，只能引導(dǎo)學(xué)生去填補(bǔ)。

三、志足而言文，情信而辭巧——披文入情，體會(huì)詩(shī)歌的情感美

1.借景生情。

“詩(shī)乃心靈之歌唱，情景馭之徐飛翔?！痹谠?shī)歌中，詩(shī)人常常把自己的情感融入所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。

2.借曲引情。

優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的情感創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，我常常用歌曲、音樂(lè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感。

四、詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)——讀詩(shī)作畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)歌的畫(huà)面美

“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)?！薄霸?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)情畫(huà)意融為一體，有些詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。如果把繪畫(huà)引入詩(shī)歌教學(xué)，將會(huì)大大提高學(xué)生興趣，事半功倍。有些古詩(shī)，詩(shī)人在創(chuàng)作的時(shí)候運(yùn)用了“色彩烘托法”。色彩烘托指的是詩(shī)人在作品中把多種色彩并列在一起，相互映襯，使人感到鮮明、振奮、活躍，從而加強(qiáng)意境中的效果。

在教學(xué)中我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)作畫(huà)，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。在教學(xué)中可采取以下幾種方法：

1.教師作畫(huà)。

用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把詩(shī)意融于畫(huà)面，幫助學(xué)生感受詩(shī)的畫(huà)面美，加深對(duì)詩(shī)的理解，把圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)句。

2.師生同畫(huà)。

在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同作畫(huà)，把無(wú)形的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的畫(huà)面，理解詩(shī)的畫(huà)面美。

總之，詩(shī)歌，是中華文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它博大精深，燦若繁星。不論是始于先秦的古代詩(shī)歌，還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱古今，滋潤(rùn)了一代又代的中國(guó)人。從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，是非常有意義的事情，本文探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。

彌漫著詩(shī)的激情，流淌著詩(shī)的旋律，演繹著詩(shī)的精彩，讓學(xué)生的精神生命詩(shī)意地棲居。