淺談美術(shù)教學(xué)融入生活情境的實(shí)踐與體會(huì)

陳蘭英

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該努力把美術(shù)與學(xué)生的實(shí)踐、生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回憶，對(duì)人類生活情景的聯(lián)想與創(chuàng)設(shè)，去接受美術(shù)、理解美術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；生活化

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0260-01

不知道您有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：您講課講得多么認(rèn)真，多么投入，但總覺(jué)得課堂上沒(méi)有術(shù)該具有的生氣和活力，您在講臺(tái)上慷慨激昂，學(xué)生在下面趣味索然。

正是經(jīng)歷過(guò)這樣沉悶的課堂，讓我總感覺(jué)辜負(fù)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這句話，于是我就開(kāi)始對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的反思——如何打動(dòng)學(xué)生的感情、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展？

學(xué)校美術(shù)教育不要與社會(huì)脫節(jié)，要讓它完完全全融入社會(huì)，將以前的封閉式、填鴨式的教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生歡迎的自主式教育體系。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到生活世界，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要加點(diǎn)“血肉”——向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活關(guān)系密切聯(lián)系。只有這樣的課堂才能讓學(xué)生“動(dòng)情”，他們才能主動(dòng)、自覺(jué)地接受藝術(shù)審美教育.才能讓無(wú)效、低效的美術(shù)課堂變?yōu)橛行?、高效的美術(shù)課堂。

羅丹有一句最著名的名言：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪忻罒o(wú)處不在，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，將生活中的美引入學(xué)校美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)貼近生活、參與生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中理解生活，自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，才能主動(dòng)地融入生活情境，并學(xué)會(huì)生活?！吧罨挘S富環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此，在美術(shù)課堂上我們不應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是對(duì)他們進(jìn)行生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與生活息息相關(guān)、對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，這樣的課堂才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們以后的發(fā)展也更加有利。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們更注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。同時(shí)還要重視學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要求學(xué)生通過(guò)理解、體驗(yàn)、感悟和探究自然、社會(huì)，形成綜合社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)在，新編的美術(shù)教材為中小學(xué)生設(shè)計(jì)了“綜合活動(dòng)”，其中包括“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)”課程。課程涉及“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)了解”、“鄉(xiāng)土造型藝術(shù)”等具體的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)中的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

如何讓課堂教學(xué)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化？首先，我們要運(yùn)用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活之間的密切關(guān)系，能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)來(lái)進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。例如在上《服裝設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我首先運(yùn)用平臺(tái)向?qū)W生展示了不同國(guó)家、不同民族、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的服裝特色，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后講授設(shè)計(jì)方法和步驟，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好設(shè)計(jì)一款富有特色的服裝。

其次，要開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，了解美感形式的多樣性，拓展想象的思維空間，綜合運(yùn)用豐富多彩的形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。在上《化腐朽為神奇》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞各種形式的優(yōu)秀作品，然后讓學(xué)生自由選擇材料和創(chuàng)造形式，結(jié)果作業(yè)令我非常滿意——學(xué)生作品形式多樣、制作精美！

再次，通過(guò)個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng).促進(jìn)學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高，更具有發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂美術(shù)教學(xué)加點(diǎn)“血肉”的具體做法：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件是激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，其主要目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解，體驗(yàn)生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境首先要有助于喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如：在上《傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡》這一課時(shí)，我讓學(xué)生們用環(huán)保材料給朋友、老師、媽媽配上含有豐富內(nèi)涵的畫、寫上能表達(dá)自己情感的祝福語(yǔ)，可以想象，收到賀卡的親人們會(huì)是多么的開(kāi)心！

另外，創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是生活情境要和學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特征相符；二是生活情境要與課程內(nèi)容相結(jié)臺(tái)；三是生活情境要讓學(xué)生有新奇感，這樣才能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與；四是生活情境要和學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有親切感。創(chuàng)設(shè)好的生活情境會(huì)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要注意以下幾點(diǎn)：（1）問(wèn)題要以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，如果學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)感受更利于問(wèn)題的解決；（2）提出問(wèn)題要遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的探索性；（3）要留給學(xué)生思維的空間、尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新。例如在教學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)花卉圖案時(shí)，問(wèn)：你們?cè)谠O(shè)計(jì)花卉圖案時(shí)會(huì)考慮哪些問(wèn)題呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答：設(shè)計(jì)什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮，選什么顏色；設(shè)計(jì)用在家里的哪個(gè)物品上面等。然后讓學(xué)生解決自已提出的問(wèn)題。這種自問(wèn)自答的方法有助于使知識(shí)技能更加深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。

三、開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的生活化美術(shù)教學(xué)

1.定期開(kāi)展“美的展示”活動(dòng)。

本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力，同時(shí)結(jié)合我們學(xué)校進(jìn)行的校園文化活動(dòng)，我和各班班主任合計(jì)安排了“美的展示”活動(dòng)——將學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)作品在班級(jí)文化墻上展示。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)贏得了大部分學(xué)生的喜愛(ài)和大力支持，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美化班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，明確學(xué)習(xí)的目的。

2.在校內(nèi)外開(kāi)展“美術(shù)與社會(huì)”的實(shí)踐活動(dòng)。

美術(shù)與生活息息相關(guān)，在日常生活中無(wú)處不在，關(guān)鍵在于有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和利用生活中的藝術(shù)資源。為此我們組織學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查.通過(guò)攝影、繪畫、小制作等各種美術(shù)形式表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的感知，又深化對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

為此我具體設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生觀察最接近生活的場(chǎng)景——學(xué)校，進(jìn)行《我的校園》寫生、攝影活動(dòng)，之后再進(jìn)行《我的母?！?、《我心中的未來(lái)城市》想象創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在繪畫中親身感受學(xué)校的美和對(duì)美好未來(lái)的向往。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：美術(shù)課不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么畫畫那么簡(jiǎn)單，我們要用藝術(shù)的感人形式、豐富的內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，去打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生走近生活，讓美術(shù)教育生活化，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，去解決生活中的問(wèn)題。這樣充滿活力、以情感人、以美育人有“血”有“肉”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了成功與歡愉，他們才會(huì)真正喜歡美術(shù)，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中加點(diǎn)“血肉”——向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化。讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到生活中、把自己融入到學(xué)生中，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與能力，把學(xué)習(xí)看成是有意義的事，這樣的美術(shù)課堂教學(xué)必然會(huì)煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)！

參考文獻(xiàn)

[1]尹少淳.《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社，2015.（6）.

[2]段鵬.《關(guān)于美術(shù)與生活結(jié)合的深度研究》中國(guó)中小學(xué)美術(shù)，2017.（08）.

[3]車朝暉.《將生活中的美引入美術(shù)課堂》中小學(xué)書畫，2016.（11）.