在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

陳成華

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從平時(shí)做起，從生活中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在日常生活中循序漸進(jìn)，逐步提高。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)；主動；能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0208-01

杜甫有句詩：讀書破萬卷，下筆如有神。這里的“神”就是從“讀”中得來的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多讀不失為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。怎樣“教”才能達(dá)到“不需要教”，讓學(xué)生會自學(xué)呢？關(guān)鍵在于我們教師。教師應(yīng)有自己獨(dú)特的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是自學(xué)方法的指導(dǎo)。每篇課文的教學(xué)，都應(yīng)有利于學(xué)生的思想，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

一、堅(jiān)定學(xué)生自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫在課堂上“老師講學(xué)生聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、段、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的課外知識。還要讓他們學(xué)會自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的閱讀中解決自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生又能通過自己自學(xué)能解決的問題教師不講，讓學(xué)生自學(xué)解決；對學(xué)生自學(xué)尚不能解決的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人既動手、動口、又動眼、動腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生都能學(xué)會。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，堅(jiān)定學(xué)生自學(xué)的信心。

二、傳授自學(xué)的方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先，要激發(fā)學(xué)生的興趣 。興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他的學(xué)習(xí)就會變得更加主動，積極，產(chǎn)生愉快的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。

1.設(shè)疑激趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我建議學(xué)生要一邊讀一邊想，特別要在“想”上做文章，學(xué)會設(shè)疑。如教學(xué)《豐碑》一文時(shí)，我問學(xué)生，文中的“碑”是我們在墓地里見到的普通的碑嗎？我們文中的“豐碑”指的是什么？這樣會使學(xué)生對兩個(gè)“碑”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個(gè)“碑”字的意義是不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并反復(fù)推敲，才能更好地理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)境導(dǎo)趣。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境中，引發(fā)他們自學(xué)的興趣。

如在教學(xué)《向往綠色》《趵突泉》《香港之夜》等文章時(shí)，我充分利用掛圖、幻燈片、情景動畫、再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，讓學(xué)生從直觀、鮮明的畫面和生動的語言描述中，產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.誦讀成趣。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教學(xué)《那只松鼠》一文，我采用了“誦讀成趣”教學(xué)方法，按照事情的發(fā)展順序?yàn)閷W(xué)生做朗讀指導(dǎo)，邊讀邊出示相應(yīng)的幻燈片，并倡導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，調(diào)動了學(xué)生多方面智力潛能，改變了以往教師單向提問、分析講解的局面。我充分體現(xiàn)了以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味。

其次，教學(xué)生讀懂各類文章。如在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌描寫、心理描寫、語言描寫等方面，把握人物的性格特點(diǎn)。最后歸納出：貝多芬是一個(gè)身殘志堅(jiān)、意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的年青人。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀寫人文章時(shí)，要通過人物的外貌、語言、動作的描寫，來抓住人物的特點(diǎn)。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解整篇課文的內(nèi)容，最后教會學(xué)生給課文概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。學(xué)習(xí)方法是能力培養(yǎng)的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂課文，在班里還積極開展課外閱讀活動，定期交流學(xué)習(xí)心得，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的習(xí)慣

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?1世紀(jì)是信息的時(shí)代，學(xué)校不可能教給學(xué)生一切知識，學(xué)生也不可能只從課堂上獲取知識，“受之以魚不如授之以漁”。因此，在教授學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲得知識的方法更為重要，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的自學(xué)水平. 為了提高學(xué)生的自學(xué)水平，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法，交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識的大門，讀懂各類文章.而學(xué)生讀懂各類文章能力的培養(yǎng)，是離不開學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣的。在教學(xué)探索中，每一位教師都會感覺到， 在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法才會收到更好的效果，那種“一言堂”的教學(xué)方法只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，許多知識的獲取，大多是靠學(xué)生自學(xué)或討論來實(shí)現(xiàn)的，年級越高就越是這樣。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去鉆研、去思考、去實(shí)踐，才能使學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要我們在長期的教學(xué)過程中反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐，在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生教師應(yīng)給予表揚(yáng)，不定期的讓同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)，使好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以傳遞，使好的學(xué)習(xí)方式得以推廣，使好的學(xué)習(xí)方法得以應(yīng)用，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，最終使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。從而提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文教學(xué)大綱》、杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》.