小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索

胡赟

摘 要：在新課改下，我們教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)，使他們的潛能得到充分發(fā)揮。筆者結(jié)合自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提升小學(xué)語文課外閱讀效果的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 實(shí)施對(duì)策

古語曰：書中自有顏如玉，理學(xué)大師朱熹也說過，讀書百遍，其義自見。一代文豪杜甫也提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些都強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用。有鑒于此，在新課改背景下，作為一線教師的我們，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)，使他們的潛能得到充分發(fā)揮。筆者結(jié)合自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提升小學(xué)語文課外閱讀效果的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

一、掌握趨勢(shì)

目前，新課程改革已經(jīng)在我國轟轟烈烈地展開，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“豐富學(xué)生的語言積累”寫進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，規(guī)定小學(xué)生要背誦不低于150篇的優(yōu)秀詩文（包括課文）；課外閱讀總量至少達(dá)到150萬字。新課改還提出：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的條件，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并組織豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，這是當(dāng)前不可或缺的語文實(shí)踐活動(dòng)?！庇纱丝梢?，新課改大力提倡小學(xué)生的課外閱讀。目前，語文教育體系越來越開放，課外閱讀活動(dòng)不是游離于小學(xué)語文教育過程之外的“點(diǎn)綴品”，而是小學(xué)語文教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分。在新時(shí)期擴(kuò)大小學(xué)生的課外閱讀量迫在眉睫。

鑒于小學(xué)生具有自己的個(gè)性，所以小學(xué)語文教師在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)要正視學(xué)生的個(gè)體差異性，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人需要來選擇課外讀物。另外，21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，小學(xué)生身處于信息化時(shí)代中，應(yīng)該具備一些能正確判斷信息、處理信息的能力。如何引導(dǎo)小學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中提升信息素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力提出了很高的要求。

二、推薦讀物

不得不承認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)生選擇的課外讀物以卡通漫畫書為主，這不利于他們更好地汲取課外書籍的“營養(yǎng)”，所以教師有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們正確選擇課外讀物。如：學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，就推薦他們讀《人與自然》叢書；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可讓學(xué)生讀《安徒生童話全集》。我在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》后，要求學(xué)生課外閱讀小說《紅巖》；教學(xué)《小抄寫員》后，帶學(xué)生到閱覽室閱讀《愛的教育》。這樣的方式可以將課內(nèi)閱讀與課外閱讀連成一體，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移。又如教學(xué)《草船借箭》之前，我就布置學(xué)生課余去讀《三國演義》中“草船借箭”前前后后的內(nèi)容，因?qū)W生厚積才有課堂上的薄發(fā)，才會(huì)有學(xué)生上課時(shí)的精彩發(fā)言，才會(huì)使學(xué)生真正學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行思考。教完《草船借箭》后，我布置學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)利用課外時(shí)間讀《三國演義》原著，并在班上開展讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生們講講《三國演義》里的經(jīng)典故事。這樣的方式可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著，去一片更加廣闊的天空里獲取新的發(fā)現(xiàn)。

三、拓展渠道

平時(shí)，我注意指引學(xué)生不定期到附近書店去挑選購買自己喜歡的課外讀物，利用與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，增加學(xué)生的家庭藏書量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加上級(jí)倡議的“家庭讀書與經(jīng)典同行”活動(dòng)，利用假日，廣泛閱讀中外經(jīng)典名著；我結(jié)合學(xué)校課題“生本理念下的快樂閱讀”、“兒童閱讀與語文人文素質(zhì)研究”、“校內(nèi)外結(jié)合營造讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣”的研究，根據(jù)學(xué)生的需要，密切與班主任聯(lián)系，在班級(jí)設(shè)立圖書角，要求學(xué)生把自己新購買或在家看過的課外書帶到班上登記入冊(cè)，再自由借閱，本班圖書數(shù)量有500多本，人均超過10本，是全校中最多的。我還充分利用每周1節(jié)閱讀課和中午時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書室去閱讀各類書籍。我還鼓勵(lì)并指引家里能上網(wǎng)的同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。就這樣，通過多種的方式方法，拓寬了閱讀的渠道，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和更多的書可讀。

四、有效反饋

平時(shí)，為了進(jìn)行有效反饋，我注意將學(xué)生的聽說讀寫緊密結(jié)合。我會(huì)利用機(jī)會(huì)把自己讀到的一些能觸動(dòng)心靈的故事講給班上學(xué)生聽，我還組織學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)，經(jīng)常讓學(xué)生在班上或課外學(xué)習(xí)小組里推薦的課外讀物，介紹課外讀物的書名及主要內(nèi)容或朗誦精彩片段，開闊學(xué)生課外閱讀的視野?；蜃寣W(xué)生就某一本書、某篇文章交流閱讀心得，引起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書本心靈的碰撞。在班級(jí)里，還開展“爭(zhēng)當(dāng)故事大王”的講故事比賽活動(dòng)和“續(xù)編童話故事”的活動(dòng)。有時(shí)候，我還讓學(xué)生把讀書收集到的資料，如環(huán)保、國慶、奧運(yùn)、喜愛的經(jīng)典名著、好書推薦、佳作摘錄、作者生平簡(jiǎn)介等，以個(gè)人或小組編讀書手抄小報(bào)，將圖文并茂的小報(bào)展示在教室的絨面板報(bào)欄中。

五、多元評(píng)價(jià)

只有具備多元化的評(píng)價(jià)主體，才能更好地判斷出學(xué)生的課外閱讀情況，使教師得到更多的反饋信息，也能使學(xué)生再接再厲，更好地進(jìn)行課外閱讀。我在日常教學(xué)中，非常重視多元化的評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生對(duì)自己的課外閱讀情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己在課外閱讀過程中的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，提升自我認(rèn)知能力。同時(shí)，我還開展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，我讓學(xué)生給自己的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生填寫同伴記錄評(píng)價(jià)表。通過同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生的課外閱讀熱情更加高漲，他們渴望得到同伴的認(rèn)可，全班都形成了“比、趕、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

總之，小學(xué)生參與課外閱讀有著至關(guān)重要的作用，對(duì)他們的終身發(fā)展都大有裨益。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生享受課外閱讀，在閱讀的殿堂中快樂遨游。

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