肢體語言在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙雪

摘 要：在英語教學(xué)中，肢體語言能更好的活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)，讓枯燥乏味的英語課堂變得豐富多彩，所以正確運(yùn)用肢體語言對(duì)提高英語課堂教學(xué)的效率具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：肢體語言；英語課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

英語課是一門綜合型性很強(qiáng)的實(shí)踐課，在初中階段學(xué)生們的詞匯量有限，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，老師要盡量的簡(jiǎn)化語言，用肢體語言來協(xié)助教學(xué)。在這篇文章中，筆者主要從肢體語言在聽、說、讀、寫中的運(yùn)用來闡述，在四十五分鐘的課堂上提高效率，提高的教學(xué)效果。

二、肢體語言的界定

（一）肢體語言的定義

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的方式，為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，肢體語言無疑是教師運(yùn)用最有效的方式之一。那么，肢體語言是什么？

肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱之為體態(tài)語（Body Language）或無聲語言。它主要包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充。

（二）肢體語言的載體

手勢(shì)具有豐富的表達(dá)力。英語教師在英語課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，不但可以傳遞感情與思想，還可以增加說服力和感染力，進(jìn)而促使學(xué)生理解并掌握知識(shí)。

面部表情也是是人類的一種“世界語言”。上課時(shí)，老師的面容要豐富、溫和、親切、自然。當(dāng)講到有趣的部分時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)的很興奮；當(dāng)說了一些悲傷的話時(shí)，其面容也應(yīng)該隨之很悲傷，這樣課堂會(huì)更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

眼神是最先建立關(guān)系的工具。在課堂上，眼神交流的表達(dá)能使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)盡量與全班同學(xué)保持目光接觸，而不僅僅是接觸前排或一兩個(gè)學(xué)生。同樣，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在做一些與課堂無關(guān)的事情時(shí)，也可以給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)难凵癜凳尽?/p>

三、肢體語言在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。中國(guó)古代最偉大的教育家孔子曾指出：“知之者不如樂知者，樂之者不如好之者”。因此，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，每節(jié)課前，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)肢體語言：要求學(xué)生跟隨老師的肢體語言，做熱身活動(dòng)，逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）提高英語學(xué)習(xí)效果

體態(tài)語是所有教學(xué)語言中最具表現(xiàn)力的語言之一，尤其在英語教學(xué)中，通過正確的肢體語言，英語教師不僅可以避免使用漢語來解釋英語，而且可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而提高英語學(xué)習(xí)的有效性。例如，在英語教學(xué)中，如果教師的教學(xué)方法缺乏表現(xiàn)力，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，若是使用諸如眼神交流、手勢(shì)、面部表情等肢體語言，教師可以節(jié)省時(shí)間。

（三）創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

大多數(shù)學(xué)生喜歡活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，而不是枯燥乏味的氛圍。在生動(dòng)活潑的課堂上，學(xué)生更愿意與老師合作。因此，肢體語言不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境。在教學(xué)過程中，充分利用肢體語言可以更合理地突出課堂教學(xué)的主題，使課堂教學(xué)更清晰易懂。

四、肢體語言在初中英語課堂教學(xué)的具體應(yīng)用

中學(xué)英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的四種技能，即聽、說、讀、寫的能力。在初中英語教學(xué)過程中，把肢體語言巧妙地穿插進(jìn)課堂，不僅能增加師生間的溝通，正確的理解詞義，有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（一）肢體語言有助于提高單詞記憶水平

學(xué)生利用表演來識(shí)記單詞。單詞可以是一個(gè)個(gè)音符、一首首歌謠，同時(shí)也可以賦予它一個(gè)個(gè)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生通過表演來演繹單詞也是學(xué)習(xí)單詞的有效途徑之一。學(xué)生在記憶單詞時(shí)，能夠充分運(yùn)用自己的眼神、手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作等，更好地表達(dá)某個(gè)詞或某句話的情感。例如，在教授run、talk、sleep等動(dòng)作類單詞時(shí)，可以加入一些動(dòng)作，讓學(xué)生自由地施展和想象，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，利用多種感官進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)。

（二）肢體語言有助于提高口語能力

學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地逐步滲透語音教學(xué)。在初中階段對(duì)話練習(xí)占主要篇章，在教學(xué)中可采用對(duì)讀的方式進(jìn)行練習(xí)，師生間練習(xí)，學(xué)生大聲地讀還可以讓學(xué)生掌握正確的語音和語調(diào)。

為避免語音教學(xué)的枯燥無味，教師可以運(yùn)用手勢(shì)配合進(jìn)行教學(xué)。例如：在教“old”這個(gè)單詞時(shí)，可以用手抓胡子，模仿老人走路，表示老的意思，這樣形象生動(dòng)又易記。教師借助自己的手勢(shì)和表情，動(dòng)作來豐富自己的語言，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能張口說出來，能和別人用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，就達(dá)到了本節(jié)課的目的。

（三）肢體語言有助于提高寫作能力

寫作是四項(xiàng)基本技能最主要的一種技能，為了讓學(xué)生寫出好文章，不僅讓學(xué)生掌握大量的英語知識(shí)和詞匯，老師就會(huì)讓學(xué)生背一些好的課文，學(xué)生會(huì)感到枯燥，背了也會(huì)遺忘。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的理解，想象力。老師就要多組織一些必要的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的形式要多種多樣，充滿樂趣的，激發(fā)想象力的。比如集體組句比賽，分成若干個(gè)小組，先規(guī)定好用什么句型，每人寫一個(gè)單詞，以此類推，看哪一組又快又準(zhǔn)確。又例如，還可以用身邊熟悉、感興趣的東西寫一篇文章，比如寫關(guān)于自己的朋友，親人，旅游所見。學(xué)生們可以有感而發(fā)，以此慢慢增加難度，就可以提高寫作水平。

綜上所述，肢體語言的應(yīng)用可使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳步以及動(dòng)腦筋等活動(dòng)中提高整體認(rèn)知水平，以達(dá)到學(xué)好英語的目的。當(dāng)然，肢體語言在初中英語課堂中的運(yùn)用也不是越多越好。換言之，英語教師一定要把握好尺度和力度，力求做到自然、適當(dāng)與得體，在與有聲語言有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)化，逐步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣。

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