信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)“互教互學(xué)”高效課堂新模式的探索研究

李金

【摘 要】近幾年信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，但也給教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力越來(lái)越高，教師必須提高課堂效率，“互教互學(xué)”高校課堂教學(xué)模式是提高課堂效率的很有效的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中英語(yǔ)；互教互學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0197-01

隨著教育事業(yè)的改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐，教師必須更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，怎樣有效的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)傳授傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。因此，如何從信息技術(shù)環(huán)境視角，探究有效的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和使用能力是我們教師努力追求的方向。要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，課上學(xué)習(xí)讓學(xué)生積極主動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。要培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。

“互教互學(xué)”這種教育新模式能夠很大程度的提高學(xué)生的自學(xué)能力。所謂“互教互學(xué)”就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生、生生密切配合，在和諧、愉快的情境中完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與很少，很多時(shí)候就在被動(dòng)的接受，被當(dāng)做知識(shí)的袋子。忘記了學(xué)生是活生生的有思想的人，忽視了課堂上教學(xué)活動(dòng)中師生的互動(dòng)。而“互教互學(xué)”教學(xué)模式方便學(xué)生一起研討，小組之間進(jìn)行交流，更便于師生之間交流，這種多方向的交流互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、 信息技術(shù)環(huán)境下“互教互學(xué)”模式對(duì)教師的要求

“互教互學(xué)”模式是培養(yǎng)學(xué)生能力的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主體地位，教師起到指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，所以教師要努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變角色，快速的適應(yīng)這種模式。尤其是當(dāng)代信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響，對(duì)我們高中英語(yǔ)教師要求更高。

1.課件設(shè)計(jì)要精細(xì)，設(shè)置問(wèn)題要有層次。

教師要會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)根據(jù)所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片，把所用到的音頻，視頻、圖畫等插入里面。這樣教師備課既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增大知識(shí)量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的和諧的“交互式”學(xué)習(xí)環(huán)境。那么在制作課件時(shí)對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要注意梯度，基礎(chǔ)知識(shí)的東西讓學(xué)生直接填空，那些想一想就能知道答案的問(wèn)題，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，稍微有一定難度的問(wèn)題要讓學(xué)生小組討論，而小組討論也有困難的，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，再討論，直至得出答案。

2.模塊化組織，分段化討論。

課堂組織可以從兩方面體現(xiàn)，一個(gè)是知識(shí)層次，另一個(gè)是學(xué)生活動(dòng)方面。對(duì)于知識(shí)的東西，我們要利用課件把知識(shí)分成塊，一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)方面，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，精彩生動(dòng)的展現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的效果，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生了的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)面增加了，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到滿足。

3.小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生“互教互學(xué)”。

教師在分配小組時(shí)要注意，不要把學(xué)習(xí)好的集中到一起，學(xué)習(xí)不好的放到一組，也要根據(jù)學(xué)生的不同性格，不能把積極活躍的一組，沉默寡言的一組。如果這樣分學(xué)生成績(jī)會(huì)很快兩極分化，一組里要學(xué)習(xí)成績(jī)高中低層次的都有，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會(huì)在一次次研討中得到提升，一組里要有活潑好動(dòng)的也要有不愛表現(xiàn)的，這樣能起到中和的作用。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生不再是孤立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)，每位同學(xué)為了達(dá)到共同目標(biāo)而積極主動(dòng)的去探索。學(xué)生的交流還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在聊天室里更加方便了學(xué)生的討論研究。

二、 信息環(huán)境下“互教互學(xué)”教學(xué)模式

教育本身就是一種探究和創(chuàng)造的過(guò)程，高中英語(yǔ)中的教學(xué)要更好的把學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題，“互教互學(xué)”很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)互交式學(xué)習(xí)模式。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的交互性能讓教師、學(xué)生與畫面直接進(jìn)行雙向交流。這種學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力探索知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題，或是課下利用網(wǎng)絡(luò)查閱收獲知識(shí)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和老師溝通學(xué)習(xí)，用電子郵件發(fā)送信息，問(wèn)一些不明白的問(wèn)題，尋求幫助，教師和學(xué)生共同探討不僅解決了問(wèn)題，還增進(jìn)了師生之間的感情，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況也更加了解。例如某同學(xué)英語(yǔ)寫作掌握的不太好，他可以可以把自己的文章通過(guò)電子郵件或qq等形式發(fā)送給老師，教師也可以通過(guò)這樣的方式與學(xué)生交流，或利用視頻面對(duì)面講解，教師還可以把文章轉(zhuǎn)發(fā)到qq群或所有同學(xué)的終端，進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，能讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己的不足，使自己的寫作水平有所提高，其他同學(xué)也會(huì)有不同的收獲。但是這種形式只能是輔助教學(xué)，不能占據(jù)主導(dǎo)地位，大量的知識(shí)的獲取還得依靠課堂教學(xué)。把課下的師生互動(dòng)情況結(jié)合到課堂上來(lái)，一定會(huì)取得很好的課堂效果。

2.情境創(chuàng)設(shè)模式。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一種真實(shí)的情景體驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡(jiǎn)單過(guò)于抽象，然而學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里進(jìn)行交流才能獲取知識(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果才能更好?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，課件里可以加入聲音、圖片、視頻等技術(shù)，跨越了時(shí)空的障礙，再現(xiàn)了語(yǔ)言環(huán)境，很大程度的豐富了情景素材。充分利用了教學(xué)資源，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3.課堂教學(xué)知識(shí)要強(qiáng)化。

英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下為學(xué)生提供了更為形象真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，“互教互學(xué)“模式”也能起到激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，但是不能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能是輔助作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更是需要教師的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有掌握好基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，才能更好的利用信息技術(shù)。

4.建立良好的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的建立可以確保信息技術(shù)環(huán)境下“互教互學(xué)”教學(xué)模式的良性發(fā)展，這樣會(huì)保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。信息技術(shù)確實(shí)是方便了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)了大量信息的快速傳播。但處于青少年的高中生自制能力還很差，往往會(huì)受外界的誘惑沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，受不良信息的影響形成錯(cuò)誤的人生觀價(jià)值觀。所以我們學(xué)校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)管理監(jiān)督，把不健康的網(wǎng)站信息屏蔽，保證學(xué)生接觸到的東西都是正能量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

高中英語(yǔ)的？“互教互學(xué)”高效課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得了良好的效果，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響起著積極的作用，它所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境是傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的，所以我們要結(jié)合信息技術(shù)搞好英語(yǔ)“互教互學(xué)”，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。