論微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳雪治

【摘 要】我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，也重視著教育，對(duì)教育的投入日益增加。隨著教育改革的推進(jìn)，不僅全國(guó)教育的大方向等發(fā)生改變，教育方式和教師水平等也在進(jìn)行著調(diào)整。教育方式的改變對(duì)教師教學(xué)有著很大的作用，也有利于學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)的接受。微課是隨著教育改革出現(xiàn)的新的教學(xué)方式之一，微課從興起以來(lái)，被運(yùn)用到多個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中，取得了一些成效。

【關(guān)鍵詞】微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0181-01

引言

微課作為一種新生事物，在帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，其缺點(diǎn)也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在運(yùn)用到微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還存在著一些問(wèn)題，例如學(xué)生的接受程度不同，而有些學(xué)生沒(méi)有條件學(xué)習(xí)微課等等。本文將先分析微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用的優(yōu)勢(shì)，再分析其使用的劣勢(shì)，最后再提出一些在小學(xué)課堂上充分利用微課的具體措施，使微課充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、使用微課所存在的不足和優(yōu)勢(shì)

1.使用微課的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)學(xué)生剛從幼兒園階段過(guò)來(lái)，有=幼兒園階段與小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)有相同之處也有不通過(guò)之處。不可否認(rèn)的是，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度大于幼兒園階段所學(xué)的數(shù)學(xué)。從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)過(guò)度到較難的而數(shù)學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生難以適應(yīng)、跟不上進(jìn)度等等情況。數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，較為枯燥無(wú)聊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大1。所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不敢興趣，那么在學(xué)習(xí)上便也難以用心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后于其他科目。微課是使用視頻錄制等動(dòng)態(tài)方式，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分或者難點(diǎn)部分錄制下來(lái)，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)。這種方式的好處有很多，學(xué)生在課堂以外也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容等等。更為重要的是，微課所采取的視頻或者動(dòng)畫(huà)形式，小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，相對(duì)于教師直接在課堂上授課來(lái)說(shuō)，視頻和動(dòng)畫(huà)的形式更能夠引起他們的興趣、使其集中注意力。除了引起學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以外，使用微課的方式還可讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是教師唉講臺(tái)上利用幻燈片或者板書(shū)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課。這種教學(xué)模式是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間互動(dòng)少，課堂氣氛嚴(yán)肅、小學(xué)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在嚴(yán)肅的課堂氣氛中難以持續(xù)專(zhuān)心時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，經(jīng)常聽(tīng)課一段時(shí)間以后便走神。而在課堂上使用微課，可以緩和課堂的嚴(yán)肅氣氛，使得課堂氣氛活潑起來(lái)，活潑的課堂氣氛也有助于小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在短時(shí)間內(nèi)活躍課堂氣氛、集中注意力，又能為教師講課提供充足的時(shí)間。

2.微課使用的缺點(diǎn)。

微課的存在，在使用過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。微課雖然時(shí)間短，但倘若出現(xiàn)較難的知識(shí)點(diǎn)，那么其占用的時(shí)間將會(huì)長(zhǎng)達(dá)二十分鐘，二十分鐘是半節(jié)課的時(shí)間。用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)播放微課視頻，那么無(wú)疑教師的講課進(jìn)程會(huì)受到影響。這種情況下，微課的過(guò)多使用，將延緩教師的授課進(jìn)度，使教師的授課進(jìn)度跟不上安排，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響。此外，微課采用的是視頻或者動(dòng)畫(huà)等形式，那么播放微課應(yīng)具有相應(yīng)的條件2。對(duì)于條件不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家則無(wú)法觀看微課，對(duì)微課的普及使用造成一定的阻礙，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一些負(fù)面作用。微課僅僅是一種教學(xué)方式，是用來(lái)輔助教師教學(xué)的方法。但是有些教師將微課作為主要方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，代替教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。這種情況下，微課的作用無(wú)法全面發(fā)揮，教師的作用也并未得到發(fā)揮，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮微課作用的具體措施

1.微課在課堂開(kāi)始之前的利用。

一般來(lái)說(shuō)，在課堂開(kāi)始之前，學(xué)生應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容的好處不僅僅是有利于教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)也有較大的好處。教師一般都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。其中，最大的問(wèn)題便是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不理解。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式便是看課本，看課本難免遇到不懂的問(wèn)題，遇到不懂時(shí)倘若沒(méi)有他人的指導(dǎo)，也無(wú)法靠自己的理解繼續(xù)學(xué)生。這種，情況下，預(yù)習(xí)效果很差。因此，在課堂預(yù)習(xí)之前可利用微課，預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，將預(yù)習(xí)的效果發(fā)揮到最大程度。例如在分?jǐn)?shù)加減的預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)對(duì)其中分子分母的變化情況產(chǎn)生疑問(wèn)，此時(shí)便可利用微課進(jìn)行答疑解惑3。

2.微課在課堂中的使用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教師傳授知識(shí)是課堂的大部分內(nèi)容。但經(jīng)過(guò)教育改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)僅僅是重視教師傳授知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的理解和自我解決問(wèn)題的能力4。學(xué)生的自我理解和解決問(wèn)題，一定程度上要依靠教師的幫助。教師在課堂中正確地使用微課，可讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容更加了解。

3.課后對(duì)微課的利用。

在經(jīng)過(guò)課堂上老師的授課以后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。在學(xué)習(xí)中，并不意味著，僅僅在課堂開(kāi)始前預(yù)習(xí)和課堂上學(xué)習(xí)就足夠了，課后的鞏固和溫習(xí)也十分重要。但在課后便沒(méi)有了教師的指導(dǎo)，此時(shí)便可利用微課，學(xué)生在鞏固時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的部分，利用微課學(xué)習(xí)、鞏固。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用效果明顯。可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)等等。除了優(yōu)勢(shì)以外，微課的使用還存著一些問(wèn)題，例如有些條件不好的學(xué)生無(wú)法使用，內(nèi)容不全面等等。為了解決這些問(wèn)題，可以從課堂的三個(gè)階段出發(fā)，按照不同的階段不同使用，從各個(gè)方面充分發(fā)揮微課的作用，使微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

參考文獻(xiàn)

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