愛(ài)在心頭，情滿教室

謝錦洪

【摘要】在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】參天大樹 溫情滿溢 辛勤耕耘 園丁

【中圖分類號(hào)】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0231-01

師者，傳道授業(yè)解惑。在這里，我們來(lái)談?wù)?，怎樣讓班集體充滿愛(ài)，讓這個(gè)班集體的成員心頭充滿愛(ài)，溫情洋溢在教室的每個(gè)角落里。

一、提高自身修養(yǎng)，言傳身教，感染他人

作為一名新時(shí)期的老師，必須隨時(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能教育好不斷發(fā)展的學(xué)生。我們面臨的壓力是巨大的，面對(duì)著時(shí)代的進(jìn)步，面對(duì)著學(xué)生的發(fā)展，如果我們老師不注意自身進(jìn)步的話，很可能會(huì)被初會(huì)所淘汰。例如：

批改作文遇到字跡潦草的，總是情不自禁地寫上“希望把字寫工整”的話。寫這樣的話的時(shí)候，我總是小心翼翼地一絲不茍地寫。假如一氣之下（遇到這樣的作文，常常改著改著氣就來(lái)了），“意到筆隨”，來(lái)個(gè)龍飛鳳舞，還不如不寫得好?？吹嚼蠋煂懙帽人€潦草得多的字--而且是批評(píng)學(xué)生寫字不好的字--學(xué)生會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

教師必富淵博的知識(shí)，而且這知識(shí)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。老話說(shuō)得好，教給學(xué)生一碗水，我們要有一桶水?，F(xiàn)在看來(lái)，一桶水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有長(zhǎng)流水，而且要有活的源頭。當(dāng)我們所教學(xué)的知識(shí)在我們整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所占的比例越來(lái)越小時(shí)，我們就會(huì)感覺(jué)教學(xué)越來(lái)越得心應(yīng)手，我們?cè)谡n堂上的語(yǔ)言就會(huì)更加豐富，更能吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)槲覀兊闹R(shí)是學(xué)生在這方面的十倍甚至幾十倍上百倍，我們就有能力應(yīng)對(duì)學(xué)生在這些方面所提出的疑問(wèn)，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、細(xì)心觀察，了解學(xué)生心理變化

其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

1.學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳，找不著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)和并通。

2.要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。

3.學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困頓時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)，等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問(wèn)題。但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

“在一個(gè)由50名同學(xué)組成的班級(jí)里，如果有1名同學(xué)掉了隊(duì)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，那只能是2%的失敗，但是對(duì)于這個(gè)學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)，卻意味著100%的失敗?！奔偃缑恳粋€(gè)老師都來(lái)細(xì)細(xì)品位一下這句話，相信我們的心情會(huì)很難輕松起來(lái)，如果我們?cè)僮鲆淮螕Q位思考：那個(gè)被老師放棄的孩子就是我的孩子，那我們的心情一定會(huì)無(wú)比沉重，同時(shí)我們也一定倍感自己責(zé)任的重大。

三、關(guān)心學(xué)生，用溫情傳遞正能量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

要想提升班級(jí)凝聚力，作為班主任一定要學(xué)高為師，身正為范，在日常的班級(jí)管理和生活中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生和尊重學(xué)生。只有學(xué)生獲得了相應(yīng)的尊重，他們才會(huì)敬畏老師，才會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生凝聚力。同時(shí)，小學(xué)生只有喜愛(ài)自己的班主任和班級(jí)，才會(huì)具備主人公意識(shí)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自身的力量。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱歷和價(jià)值取向，所以在日常的生活和學(xué)習(xí)中也有了一定的價(jià)值判斷和事件評(píng)析的能力。例如學(xué)生的一篇作文里寫到的：

想起王老師，我的心中就暖暖的，充滿了感激之情。星期三中午放學(xué)后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時(shí)候，王老師走了過(guò)來(lái)，她看著我親切地說(shuō)：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點(diǎn)都不拘束了，美美地吃了一頓。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺(jué)一樣，對(duì)我說(shuō)：“你去睡一會(huì)?！蔽姨稍诖采喜灰粫?huì)就睡著了。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家里媽媽要喊五六遍才醒來(lái)，怎么王老師叫一聲我就起來(lái)了？

王老師帶著我去學(xué)校，在路上我看著王老師那和藹的目光，心想：她在上課時(shí)的目光很嚴(yán)厲，現(xiàn)在怎么變得那么溫柔??！我感謝王老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。她的愛(ài)是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我一定要取得好的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師的愛(ài)。

一個(gè)人的品德修為和價(jià)值觀念是什么樣子的，很大程度上取決于他周圍人群的素質(zhì)。為此，小學(xué)教師作為德育工作者和學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模與榜樣，一定要在生活和工作中做到學(xué)高為師，行為示范，給學(xué)生做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，為此，小學(xué)生會(huì)看在眼里，學(xué)在身上。作為教師，首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，拉近師生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，提升學(xué)生的班級(jí)歸屬感；其次，教師要兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，讓學(xué)生感受到自己的那份責(zé)任心和認(rèn)真的工作態(tài)度，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生熱愛(ài)自己和班級(jí)。

四、小結(jié)

教師不斷提升自我修養(yǎng)，在生活中要樂(lè)觀開(kāi)朗，友善待人，讓學(xué)生感受到自己的寬容、理解和尊重，并影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為這樣的人。實(shí)踐證明，小學(xué)生會(huì)在老師的影響下提升集體主義觀念和班級(jí)歸屬感，從而形成班級(jí)凝聚力。有了班級(jí)凝聚力，學(xué)生在老師的細(xì)心呵護(hù)下，心頭充滿愛(ài)，這就是一個(gè)溫情滿溢的集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何做好班主任的班級(jí)管理[J].集偉.學(xué)周刊.2011（12）.