高職體育融合體育職業(yè)技能教學(xué)創(chuàng)新研究

張芝榮

【摘 要】在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的今天，在日常教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)十分必要。在“健康中國(guó)”和“全民健身”背景下，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，其行業(yè)從業(yè)人數(shù)將迅速擴(kuò)充，研究發(fā)現(xiàn)在高等職業(yè)院校中實(shí)施融合體育職業(yè)技能教學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備從事體育行業(yè)的職業(yè)技能，甚至可以在校取得相關(guān)體育職業(yè)資格證書(shū)，從而拓展高職學(xué)生就業(yè)寬度和創(chuàng)業(yè)能力，也符合體育行業(yè)內(nèi)外多業(yè)態(tài)融合的人才需求趨勢(shì)。本文以高職體育教學(xué)為例，探討在其中融入體育職業(yè)技能的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教育；體育職業(yè)技能；融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0155-02

一、前言

高職體育院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)人才的重任。健康中國(guó)理念正在逐漸走入人們的生活，因此，如何做好高職體育融合體育職業(yè)技能教學(xué)創(chuàng)新工作，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的體育人才尤為重要。

二、加強(qiáng)高職體育融合體育職業(yè)技能教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.充分考慮高職體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職體育教學(xué)有其獨(dú)特性，培養(yǎng)人才的目標(biāo)偏向于實(shí)用性，在日常教學(xué)中，必須對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮。教師必須首先吃透教材，深入挖掘教材內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，牢牢掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分考慮不同種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事的具體工作有所不同，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，遵循基本教育規(guī)律，做到因材施教。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給予不同的體育鍛煉的指導(dǎo)，使得學(xué)生獲得的知識(shí)和能力更加符合實(shí)際工作的需求，充分體現(xiàn)高職體育教育教學(xué)的價(jià)值和作用，為健康中國(guó)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。例如：在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，不但要深入講解理論知識(shí)，更要科學(xué)指導(dǎo)體育實(shí)踐。但是，如何把握二者之間的平衡關(guān)系，使得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育實(shí)踐的技能指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)合理分配是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

2.遵循教育規(guī)律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。

高職體育院校在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)必須遵循基本的教育規(guī)律，牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建高職體育教學(xué)內(nèi)容框架時(shí)，教室應(yīng)該具有整體性眼光，將所有教材內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)看。在遵循基本教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在整合過(guò)程中，體育教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)高職體育教學(xué)的目標(biāo)之一是滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并且與實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生綜合技能。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，必須考慮不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容整合。

在向兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多模塊化教學(xué)效果顯著，并且受到了學(xué)生的一致好評(píng)。例如：高職院校的體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可以打破當(dāng)前的形式，積極開(kāi)設(shè)選修課，給學(xué)生提供更加多樣化的選擇，以此幫助學(xué)生更好的發(fā)揮特長(zhǎng)和激發(fā)潛力，使學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)。

3.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方式。

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是體育類(lèi)高職院校不變的主題，為了更好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和更新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)掌握基本理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，但是卻難以達(dá)到高職體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高職體育融合體育職業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適度創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方式，使得高職體育教學(xué)活動(dòng)形式更加多樣化，內(nèi)容更加有深度，更好的服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如：對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的營(yíng)造盡可能真實(shí)的環(huán)境氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái)。教師還可以將他們培養(yǎng)成擁有高技術(shù)，高素質(zhì)能力的一線服務(wù)人員。我們實(shí)行“教”和“學(xué)”一體化的辦學(xué)特色，緊緊地圍繞著學(xué)生的未來(lái)工作和發(fā)展來(lái)展開(kāi)。

4.科學(xué)安排課程，積極開(kāi)發(fā)課程資源。

高職體育院校的課程資源較為有限，教育資源匱乏，學(xué)生生源較差，這大大限制了高職體育融合體育技能教學(xué)的開(kāi)展。因此，廣大一線教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)科學(xué)安排課程的重要性，在實(shí)踐中不斷開(kāi)發(fā)新的課程資源，不斷拓展新的教學(xué)方式，做好課程融合工作，提高課程資源的創(chuàng)新性、時(shí)代性和實(shí)踐性，培養(yǎng)更加適應(yīng)實(shí)踐需求的人才。在安排課程和開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程中，要牢牢把握學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基本方向，防止主次不分和本末倒置現(xiàn)象出現(xiàn)，充分保證高職體育教學(xué)的價(jià)值和作用。課程開(kāi)展在注重體育理論知識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的力度，保證實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和影響，打破高職體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)水平被嚴(yán)重阻礙的瓶頸。例如：制鞋類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生今后可以更多的專(zhuān)注運(yùn)動(dòng)鞋的開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)，建筑類(lèi)學(xué)生，可以更好從事體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、維護(hù)等工作，會(huì)展類(lèi)專(zhuān)業(yè)在體育賽事的運(yùn)營(yíng)與開(kāi)發(fā)上爭(zhēng)得更多商機(jī)。對(duì)這些不同專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向的學(xué)生，要開(kāi)發(fā)不同的課程資源。

5.相關(guān)人員提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待。

融合式教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，相關(guān)人員要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，積極提高師資水平。學(xué)校管理人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教師繼續(xù)教育的重要性，加大繼續(xù)教育力度，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的理念，保證課程設(shè)置更加科學(xué)，教學(xué)手段更加合理。例如：相關(guān)人員應(yīng)該積極調(diào)查研究，與兄弟院校結(jié)成合作聯(lián)盟，做好高職體育融合體育職業(yè)技能教學(xué)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)融合式教學(xué)，是健康中國(guó)大環(huán)境的必然要求，對(duì)高職院校的體育教學(xué)提出了新的要求，相關(guān)人員要高度重視。以此為契機(jī)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，始終遵循基本教育規(guī)律，牢牢把握高職體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不斷實(shí)踐和探索中實(shí)現(xiàn)高職體育院校的可持續(xù)發(fā)展。

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