小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)探析

馮明

【摘 要】新課改背景下，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為了提高課堂教學(xué)的有效性，新的教學(xué)方法層出不窮，其中就包括情景教學(xué)法。因此在教學(xué)中要盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，并不難于理解，相反它就在我們的周圍，在我們的生活中。

【關(guān)鍵詞】資源整合；調(diào)動(dòng)情景；信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0153-01

課堂提問可以提高學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思維，有助于反饋教學(xué)信息，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力，揭示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛。情景教學(xué)法是新課改背景下比較高效的教學(xué)方法，本文分析了教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何科學(xué)合理的應(yīng)用情景教學(xué)法。

一、重視資源的整合與運(yùn)用

新教材中使用的情境圖色彩都十分艷麗，也極具有童趣，但是這些圖片畢竟都是靜態(tài)的平面圖，在故事情節(jié)和人物設(shè)定方面體現(xiàn)的不是很好，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式則對學(xué)生來說有著極大的吸引力。所以，教學(xué)過程中教師可以利用資源，去網(wǎng)上下載資料，自己制作教學(xué)素材，或者利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生的資源獲取渠道更豐富，進(jìn)而能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)含量。例如，使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資源，看其他地域的學(xué)生是如何上課的，如何開展活動(dòng)的，讓學(xué)生通過對比，總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)，從而深化對知識(shí)的理解。

二、以生活情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

知識(shí)從實(shí)踐中來，又應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)際生活。雖然數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是應(yīng)該充分融入他們的生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象到他們的實(shí)際生活運(yùn)用中，這是符合小學(xué)生認(rèn)知思維的，讓他們充分感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”“生活中到處有數(shù)學(xué)”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們要充分利用生活情景，用生活中的場景引入數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去觀察生活。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師就可以舉例學(xué)生在生活中最常見的物體來讓學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)圖形。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，我們可以舉例小朋友每天都會(huì)吃的雞蛋；在認(rèn)識(shí)長方形時(shí)，我們可以舉例小朋友家里的電視機(jī)或是父母的手機(jī)都是長方形。這樣就可以讓學(xué)生對圖形有很具體的認(rèn)識(shí)，并且可以激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活、學(xué)習(xí)更多圖形的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)類比教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門較為高深?yuàn)W妙的學(xué)科，即使小學(xué)階段仍然存在一些知識(shí)點(diǎn)，一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)思維比較抽象，超過了學(xué)生們的能力范圍。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法將學(xué)生們陌生的事物轉(zhuǎn)換為他們自己的知識(shí)，首先打開一個(gè)切口，讓他們從這個(gè)切口獲得類比事物的特點(diǎn)和要點(diǎn)。類比教學(xué)情景能讓學(xué)生們快速掌握一些陌生的事物，學(xué)生們對課堂知識(shí)點(diǎn)熟悉，他們才能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)，如果他們對知識(shí)點(diǎn)模糊，根據(jù)教學(xué)心理來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)迅速下降，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不能夠得到明顯提高。小學(xué)階段的學(xué)生們比較熱衷于一些動(dòng)畫片，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用一些他們熟悉的卡通人物代替數(shù)字運(yùn)算。例如小學(xué)生們耳熟能詳?shù)南惭蜓颉⒇i豬俠、熊出沒這些受廣泛喜愛的卡通人物形象?？ㄍㄈ宋镒⑷胝n堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了一絲新的活力，讓原本呆板的課堂變得活躍起來。創(chuàng)設(shè)類比教學(xué)情景的難點(diǎn)之一是創(chuàng)設(shè)懸念的情景，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，進(jìn)行懸念的把控。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)用性游戲情景課堂

學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)偏多的學(xué)科，要注意運(yùn)用情景課堂的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，讓學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓他們尋找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)興趣。教師要給學(xué)生們安排經(jīng)典數(shù)量合適的課后作業(yè)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練當(dāng)中一步步提升自己。實(shí)用性游戲，例如學(xué)生在“認(rèn)識(shí)物體”這一課當(dāng)中，教師可以利用一些實(shí)體的形狀卡片給學(xué)生們，讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中認(rèn)識(shí)物體，通過觸感、感覺加深他們對物體的印象和記憶。情景教學(xué)是風(fēng)靡當(dāng)今教育界的一種方法，相信不少教師通過情景教學(xué)獲得了教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)提高，效果明顯。

五、在課后指導(dǎo)中聯(lián)系生活情境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過對生活中的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行自主性的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，進(jìn)行獲取到豐富的教學(xué)活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)。對于課后的指導(dǎo)而言，通常情況下，教師為了讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，會(huì)采用布置課后作業(yè)的形式。這種方式學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不會(huì)感受到數(shù)學(xué)的樂趣，對此教師需要充分的發(fā)揮自己的能力，讓教學(xué)能夠變得具有生機(jī)與活力，可以組織一些室外的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中對數(shù)學(xué)無處不在這個(gè)理論得到親身的體驗(yàn)，最重要的是學(xué)生能夠通過者一系列的活動(dòng)提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其對數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

六、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也開始現(xiàn)代化了。以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)，已經(jīng)逐步運(yùn)用到平常教學(xué)中。多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了革命性的變化。傳統(tǒng)教學(xué)就利用黑板、粉筆，最多增加些模型與掛圖。這些都是靜態(tài)的，給學(xué)生的視覺效果不強(qiáng)。多媒體技術(shù)聲光電俱全，給學(xué)生的視覺、聽覺的沖擊很大，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與形象性，給學(xué)生身臨其境的感覺，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如利用多媒體技術(shù)，很容易將正方形拉成長方形，長方形拉成平行四邊形，圓形變成圓柱也很容易，各種圖形的縮小、放大、旋轉(zhuǎn)等等的變化，都能輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。通過圖片的動(dòng)態(tài)變化，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激活了學(xué)生的思維，有效的促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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